Estilos de aprendizaje de los estudiantes de ingeniería de edificación, enfermería, pedagogía, publicidad y relaciones públicas, periodismo y comunicación audiovisual de la Universidad de Sevilla

• Autores: Yolanda Troyano Rodríguez, Alfonso Javier García González, Ana Isabel Vázquez Martínez, Juan Manuel Alducin Ochoa, José-Rafael González-López
• Localización: Revista de Enseñanza Universitaria, ISSN 1131-5245, Nº. 34, 2009, págs. 24-36
• Idioma: español
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• Resumen
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    Con el presente trabajo se plantea realizar un estudio exploratorio que analice el estilo de aprendizaje dominante en una muestra de estudiantes universitarios y comprobar su posible asociación con otras variables como la titulación cursada, la edad o el género de los discentes. Se parte de una metodología de carácter descriptivo, transversal y ex post facto, empleando el cuestionario CHAEA (Alonso, Honey & Gallego, 2005) para la evaluación de los estilos de aprendizaje. Los resultados analizan la fiabilidad del cuestionario, ofrecen datos descriptivos univariantes y describen la influencia de variables sociodemográficas en los estilos de aprendizaje. En las conclusiones se destaca el compromiso docente para favorecer el éxito académico del alumnado considerando el diagnóstico de los estilos de aprendizaje como garante de una enseñanza de calidad.

  • English

    In this paper, an exploratory study is conducted in order to analyse the dominant learning styles in a sample of university students, and to test their possible association with other variables such as the degree course studied, academic performance, and the age or gender of the learners. This study starts with a descriptive, transverse and ex post facto methodology, using the CHAEA questionnaire (Alonso, Honey & Gallego, 2005) to assess learning styles. The results yield an analysis of the reliability of the questionnaire, provide univariate descriptive data, and describe the influence of socio-demographic variables on learning styles. The conclusions highlight the commitment of teachers to promote students´ academic success, considering the diagnosis of learning styles as a guarantor of quality education.