A pedagogia Freinet e a relaçao corpo e aprendizagem na educaçao

• Autores: Maria Aparecida Dias, José Joaquim Pereira Melo
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 7, Nº. 2, 2011, págs. 28-44
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Freinet pedagogy and the relationship between body and learning in education
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    This article discusses the relationship between body and learning in education, having the Freinet pedagogy as a guideline for discussions. We assume, along the text the body conception that deals with sustained unit by embodiment, contextualizing it in school education. The idea is to establish a dialogue with the Freinet pedagogy, in an interface with other studies on the body in education, in an effort to keep alive the need that the Body Education must have space in school, not only on the pedagogies that rely on physical activities, but an education that considers corporeality as an essential condition of human nature, for which the school education should not close the pedagogical possibilities in bringing the student to understand the body in its wide aspects and not only by the institutionalized rationalism conception, which often annihilates the other senses.

  • português

    O presente artigo discute a relação corpo e aprendizagem na educação, tendo-se como eixo norteador dos debates a Pedagogia Freinet. Recorremos, no decorrer do texto, à concepção de corpo que fale em unidade sustentada pela corporeidade, contextualiando-a na educação escolarizada. A ideia é estabelecer um diálogo com a Pedagogia Freinet, numa interface com os estudos do corpo na educação, num esforço de manter viva a necessidade de que a Educação do Corpo deve ter espaço na escola, não somente nas pedagogias que recorrem ao movimento, mas numa educação que considera a corporeidade como condição essencial da natureza humana, para qual a educação escolarizada não deve fechar as possibilidades pedagógicas no sentido de levar o aluno a compreender o corpo de forma ampla e não somente pelo víeis do racionalismo institucionalizado, o qual muitas vezes aniquila os outros sentidos.