As possibilidades e limitaçoes do projeto de avaliaçao integrada no curso de educaçao social: uma leitura à luz da teoria da complexidade a partir das vozes dos/as professores/as
- Autores: Alicia del Carmen Vásquez Valdebenito, Ana Regina da Silva Dias, Virginia Rosa Ferrer Cerveró
- Localización: Metáfora Educacional, ISSN-e 1809-2705, Nº. 12, 2012, págs. 19-33
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Possibilities and limitations of the project of integrated evaluation in the course of social education: reading under the theory of complexity from the voices of the teachers
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Resumen
- English
In the next article, we present a qualitative research experience through an ethnographic approach that has had as the central purpose, to evaluate the possibilities and limitations of part of an Evaluative project innovation, implemented by the Faculty School of Social Education at the University of Barcelona. We present the findings from the teachers directly involved in this educational practice, considering that the key is in looking at the experience, at some principles of the paradigm of complexity, to understand the educational and living path running through the teachers when they try to guide training from the university from an integrated view of knowle.
- português
Neste artigo, descrevemos uma experiência de pesquisa qualitativa, através de um enfoque etnográfico, que teve como propósito central avaliar as possibilidades e limitações do Projeto de Inovação Avaliativa, aplicado pelos/as professores/as do Curso de Graduação em Educação Social da Universidade de Barcelona. A nossa intenção é expor os resultados a partir das vozes dos/as professores/as envolvidos/as na prática educativa, considerando como horizonte para olhar a experiência, alguns princípios do paradigma da complexidade, na busca de compreender o itinerário pedagógico e vivo que percorrem os/as professores/as quando tentam orientar a formação na universidade a partir de uma perspectiva integrada do saber.
- English
