História de leitura de professoras alfabetizadoras na região amazônica - Brasil década de 70

• Autores: Zilda Gláucia, Elias Franco de Souza
• Localización: EDUCAmazônia, ISSN-e 1983-3423, Vol. 5, Nº. 2, 2010, págs. 1-22
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • History of reading literacy teachers in the amazon region (Brazil) in the 70's
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• Resumen
  • English

    This research aimed to reconstruct the history and the reading practices that took place in an Amazonian town called Tangará da Serra � in the state of Mato Grosso (Brazil), during the 70s. Several conceptions have been established about reading, the readers and their pedagogical practices as well. The subjects of this research are characterized by the teaching in Literacy classes as an attempt to reflect on "how they formed readers, their life histories based on reading practices, school, family, and community; what they read and how they acquired such material, how thy managed to form readers and how this acquired practice influenced the teaching practice to train future readers." Embark through narratives about themselves by reading stories means seeking to understand a cultural practice marked by the recognition a plurality of readers, the manners and the objects of the reading, their life stories and their work. The survey was conducted based on the life story of ten alphabetizing teachers. Thus, the memory, the oral history presents itself as the main source of this study, providing opportunities for moments of reflection on the experiences thereby, recognizing and valuing the experiences that were silenced, where a history is intertwined with others by being part of the same space and time, an educative memory that is recalled every moment by dates, times, difficulties, trying to assess the extent of the experiences that present themselves in constant motion from the social, political and cultural challenges. As for the goals, it was found that the reading practices of the alphabetizing teachers happened inside and outside the school. They started their teaching practice much before they were prepared to become teachers, most of them holding just a high school degree, from huge multigraded classrooms, often inaccessible to students and teachers, some of them in rural areas. Through their interaction with students, with colleagues, they planned and shared the few educational resources and material available, such as the chalk and the blackboard. To perform the teacher�s role, they had to study hard, have discipline and commitment, face hard work without materials, the lack of books, learn from making mistakes and so on. In general, the habit of reading is a still characteristic they have up to this day, readers and writers who have chronicled their lives revealing practices of reading and writing from a time that has passed and still remains, as they continue like students, teachers, with human experiences and knowledge.

  • português

    Nesta pesquisa, tive como proposta resgatar a história e as práticas de leitura ocorridas num município da região amazônica, a cidade de Tangará da Serra � MT, na década de 70 � Brasil. Diversas concepções estabelecidas entre a leitura, à prática pedagógica e as leitoras são aqui analisadas. Os sujeitos dessa pesquisa são caracterizados pela docência nas turmas de Alfabetização buscando nessa reflexão �Como eles se formaram leitores, suas histórias de vida de leitura, escola, família, comunidade. O que liam e como adquiriam esses materiais, como ajudaram a formar leitores e de que forma essa prática adquirida influenciou a ação docente para formar futuros leitores.� Enveredar-se pelas narrativas sobre histórias de leitura significa buscar entender uma prática cultural marcada pelo reconhecimento de uma pluralidade de leitores, de maneiras e objetos de leitura, de histórias de vida, de trabalho. A pesquisa foi realizada com base na história de vida profissional de dez professoras alfabetizadoras. Assim, a memória, a história oral apresenta-se como principal fonte deste estudo, oportunizando momentos de reflexão sobre o vivido, à luz do presente, reconhecendo e valorizando experiências que foram silenciadas, onde uma história se entrelaça com outras por fazerem parte de um mesmo tempo e espaço, uma memória educativa que é relembrada a todo instante através de datas, momentos, dificuldades, procurando avaliar a dimensão das experiências que se apresentam em constante movimento a partir dos desafios sociais, políticos e culturais. Em relação aos objetivos constatou-se que as práticas leitoras das professoras alfabetizadoras aconteceram dentro e fora da escola. Iniciaram sua prática docente ainda leigas, a maioria cursava o ginásio, com salas numerosas, multiseriadas, muitas vezes de difícil acesso aos alunos e professoras, algumas delas na zona rural. Através da interação com os alunos, com colegas de trabalho, planejando e dividindo o pouco material didático que dispunham, em muitos momentos resumidos a giz e lousa. O desempenho da profissão exigia estudo, disciplina e comprometimento, o árduo trabalho sem materiais, a ausência de livros, os erros e acertos. De um modo geral, o hábito de leitura ainda as acompanha até hoje, leitoras e escritoras que narraram suas vidas revelando práticas de leitura e escrita de um tempo que já passou e que permanece, pois continuam sendo estudantes, professoras, com experiências e saberes humanos.