Représentations, mythes et didactique.: Enseigner l'espagnol aux futurs ingénieurs

• Autores: Enrique Sánchez Albarracín
• Localización: La culture de l'autre: L'enseignement des langues à l'Université / coord. por Christine Bini, 2010
• Idioma: francés
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  • A quoi servent les langues dans une école d�ingénieurs ? Ne suffit-il pas d�un échange académique ou d�un stage en entreprise à l�étranger pour acquérir toutes les compétences visées par le cadre européen de référence ou par la commission du titre d�ingénieur ? Ces questions que d�aucuns pourraient encore trouver saugrenues ne cessent d�être tambourinées pourtant dans les couloirs et les commissions des grandes écoles françaises. S�agit-il de revoir les fonctions et les compétences des enseignants de langue recrutés dans l�enseignement supérieur ? Faut-il remettre en cause des finalités ou des moyens pédagogiques inadaptés aux profils des étudiants ? Doit-on se tourner davantage vers des enseignements transversaux plus conformes à la dimension professionnelle recherchée ? Restons sur nos gardes et méfions-nous des envolées faciles ! Montaigne nous enseigne depuis des siècles que �la parole est moitié à celui qui parle et moitié à celui qui écoute�. Cette observation prend tout son sens dans nos cours de langue, lieux d�échange de paroles par essence. Face à l�internationalisation croissante de nos établissements et aux gageures de la société de l�information et de la communication, il faut cependant reprendre de temps en temps de la distance et revenir aux sources, à Descartes, par exemple, ou à Camponanes, pour comprendre le rôle et les besoins des ingénieurs dans la société, à Nebrija ou à Andrés Bello, pour restituer à la langue espagnole ses multiples dimensions historiques, affectives ou culturelles.

    Au-delà des acquisitions linguistiques fondamentales et du nécessaire dialogue interdisciplinaire, l�histoire et la culture constituent plus que jamais aujourd�hui des points d�ancrage ou des boussoles didactiques pour aborder ce monde de complexité croissante de plus en plus incertain dans lequel sont appelés à naviguer les futurs ingénieurs. C�est ce que nous essaierons de démontrer dans cette communication en nous appuyant à la fois sur une démarche historique et anthropologique basée sur l�expérience des filières françaises de formations d�ingénieur.