O lúdico como possibilidade de intervenção no desenvolvimento biopsicossocial da criança no espaço escolar

• Autores: Valdinéa BORBA Rodrigues de Souza, Lidiane Soares Melo
• Localización: Nucleus, ISSN-e 1982-2278, Vol. 2, Nº. 2, 2010
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The child in the transition from preschool to elementary school goes through meaningful experiences and can express feelings of anxiety, stress, emotional disturbance and cognitive difficulties and relationship with the guys around him. Thus, this study was to investigate the playful as a possible strategy to mitigate these factors that interfere considerably in the process of teaching and learning. Based on this context, we investigated toys, games, and companies of the infants in the act of playing, and the views of teachers regarding the inclusion of playful learning, family and, through structured interviews, application questionnaires and observations. Thus, the study was conducted in 16 children in the afternoons for a primary school in the city of Buritizal (SP), their families and teacher, showing positive results in relation to the interaction between teacher, child and family. Therefore, it appears that there is a clear need for interaction between children, family and school staff, enabling the integration of educational practices that benefit the process of teaching and learning through playful.

  • português

    A criança no período de transição da pré-escola para o ensino fundamental passa por experiências significativas, podendo manifestar sentimentos de angústia, stress, perturbação emocional e dificuldades cognitivas e de relacionamento com os sujeitos ao seu redor. Desse modo, o presente trabalho objetivou pesquisar o lúdico como possível estratégia para amenizar esses fatores que interferem consideravelmente no processo de ensino-aprendizagem. Baseando-se neste contexto, investigaram-se os brinquedos, as brincadeiras, e companhias dos infantes no ato de brincar; bem como a visão do docente a respeito da inserção do lúdico na aprendizagem, e dos familiares, por meio de entrevistas estruturadas, aplicação de questionários e observações.

    Assim, o estudo foi realizado com 16 crianças do período vespertino de uma escola de ensino fundamental da cidade de Buritizal (SP), seus familiares e professor, demonstrando resultados positivos em relação ao convívio entre professor, criança e família. Portanto, conclui-se que é evidente a necessidade de interação entre crianças, família e equipe escolar, possibilitando a inserção de práticas pedagógicas que beneficiem o processo de ensinoaprendizagem através do lúdico.