Las actividades de campo en educación secundaria. Un estudio comparativo entre Dinamarca y España

• Autores: Ricardo del Toro Mellado, Juan Gabriel Morcillo Ortega
• Localización: Enseñanza de las ciencias de la tierra: Revista de la Asociación Española para la Enseñanza de las Ciencias de la Tierra, ISSN 1132-9157, Vol. 19, Nº. 1, 2011 (Ejemplar dedicado a: Actividades del campo), págs. 39-47
• Idioma: español
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• Resumen
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    El trabajo se inicia destacando el papel de las actividades de campo para contribuir a la irremplazable alfabetización científica y ambiental de los estudiantes, así como para aumentar su motivación por el estudio de las ciencias naturales. Posteriormente se sintetizan algunas de sus características más relevantes y se comparan las principales peculiaridades que, en relación a este tipo de prácticas, presentan el sistema educativo danés y el vigente en la Comunidad de Madrid (que contemplamos como un ejemplo orientativo del sistema educativo español). Se defiende la importancia de una mayor coherencia entre la normativa establecida por las administraciones educativas y las medidas de apoyo al profesorado y a los centros que deben aplicarla como un factor clave para mejorar la práctica educativa e incrementar la satisfacción del profesorado al respecto.

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    This study begins by emphasizing the role that fieldtrips play in the achievement of our students� scientific and environmental literacy, as well as in increasing their motivation to study science. Then it summarizes some of the most relevant characteristics of fieldtrips and compares the corresponding main features of the Danish education system with the current one in the Community of Madrid. A real consistency between the standards set by the education authorities and the support measures available for teachers and schools seem to be a key factor when it comes to improving educational practice and teachers´ satisfaction.