Resumen de A cidade como linguagem educativa: Uma discussâo sobre os percursos geográficod
- português
O presente artigo pretende analisar o trabalho de campo como metodologia de ensinoaprendizagem na disciplina de Geografia. Tal estudo apresenta como pressuposto o entendimento dessa forma de conduzir o conhecimento geográfico e suas repercussões no desenvolvimento cognitivo dos discentes. Esse trabalho aponta ao educando um repensar sobre a importância da aula de campo, o seu processo de construção de conhecimentos sobre o espaço vivido e concebido a ser observado, especificamente, na cidade de Maragogi. Essa atividade de campo apresenta um diálogo entre os conceitos estudados em sala de aula e os fenômenos vistos na cidade.Com os percursos geográficos em Maragogi, os alunos puderam contemplar a cidade sob vários olhares: maritimidade, meio ambiente, espaços do poder, segregação e contradições sócio- espaciais, espaços de vida e de morte, espaços de memórias e de circulação.
- English
This article analyzes the fieldwork as a methodology of teaching-learning in the Geography discipline. This study shows like assumption the understanding of how to drive the geographic knowledge and its repercussions in cognitive development of students of Geography. This work points to the students of this scientific field a rethink about the importance of field class, its construction process of knowledge about the lived space and designed to be observed, specifically the city of Maragogi. This activity field presents a dialogue between the studied concepts in the classroom and the phenomena seen in the city.With geographic pathways Maragogi, studentsmaycontemplatethe cityunder severalviews:maritime, environment, space power, segretationandsocio-spatial contradictions, areasof lifeanddeath, memory andmovement.
