Resumen de UM ESTUDO SOBRE AS ATITUDES DOS PROFESSORES QUANTO À INCLUSÃO DOS ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

Karolina Waechter Simon, Nara Joyce Wellausen Vieira

• español

  Fueron investigadas las actitudes de los profesores de las salas de recursos de las escuelas municipales de Santa Maria / RS relativas a la inclusión de los alunos con superdotación en sus escuelas, con los objetivos de: investigar las actitudes de los profesores en relación a la inclusión de los alumnos superdotados; investigar las variables que afectan las actitudes expresadas por los profesores, y ofrecer indicadores para el desarrollo de acciones de sensibilización de los profesores y demás participantes de la comunidad escolar con miras a la inclusión de los alumnos con superdotación. Participaron de la pesquisa 14 profesores de las salas de recursos de la red municipal de enseñanza de Santa Maria / RS. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue un cuestionario con preguntas cerradas del tipo Likert y un espacio para la manifestación particular de las profesoras. Los elementos del cuestionario están agrupados teniendo en cuenta dos grandes categorías: las condiciones profesionales / personales y las condiciones de trabajo / relaciones con los demás. Los resultados demostraron que las actitudes favorables de las profesoras en relación a la inclusión de los alumnos superdotados en sus escuelas pueden ser consideradas factores determinantes para que estos estudiantes se sientan acogidos por la enseñanza formal y tiegan su potencial reconocido y desarrollado, además de dar condiciones de sustentar una propuesta de atendimiento educativo especializado a los mismos en las escuelas municipales.

• English

  We investigated the attitudes of teachers in resource rooms at public schools in Santa Maria, RS regarding the inclusion of students with high abilities/giftedness in their schools with the purpose of: investigate the attitudes of teachers regarding the inclusion of students with high abilities/giftedness; investigate the variables which affect the attitudes showed by teachers, and offer indicators for the development of actions to sensitive teachers and other participants of the school community aiming at the inclusion of students with high abilities/giftedness. The participants were 14 teachers of resource rooms in the municipal schools in Santa Maria / RS. Data collection was accomplished by a Likert-type questionnaire with closed questions and a room for the individual manifestation of teachers. The questionnaire items are gathered into two major groups of categories: professional/personal and work conditions/relationship with the others. The obtained results have shown that teachers� favorable attitudes regarding the inclusion of students with high abilities/giftedness in their schools might be considered as determinants so that these students feel welcomed by formal education and have their potential recognized and developed besides giving them conditions to receive specialized educational services in municipal schools.

• português

  Foram investigadas as atitudes dos professores das salas de recursos das escolas municipais de Santa Maria/RS em relação à inclusão dos alunos com altas habilidades/superdotação em suas escolas, com os objetivos de: investigar as atitudes dos professores em relação à inclusão dos alunos com altas habilidades/superdotação; investigar as variáveis que afetam as atitudes manifestadas pelos professores; e oferecer indicadores para o desenvolvimento de ações de sensibilização dos professores e demais participantes da comunidade escolar com vistas à inclusão dos alunos com altas habilidades/superdotação. Participaram da pesquisa 14 professores das salas de recursos da rede municipal de ensino de Santa Maria/RS. O instrumento utilizado para coleta dos dados foi um questionário com perguntas fechadas do tipo Likert e um espaço para manifestação individual das professoras. Os itens do questionário estão agrupados considerando duas grandes categorias: profissionais/pessoais e as condições de trabalho/relações com os demais. Os resultados obtidos demonstraram que as atitudes favoráveis das professoras em relação à inclusão dos alunos com AH/SD em suas escolas podem ser consideradas fatores determinantes para que estes alunos sintam-se acolhidos pelo ensino formal e tenham seu potencial reconhecido e desenvolvido, além de dar condições de alicerçar uma proposta de atendimento educacional especializado aos mesmos na rede municipal de ensino.