Resumen de Cognitive and brain development in adolescence
- English
Piaget's theory of formal operations launched empirical work on adolescent cognitive development, with two major outcomes: a lack of confirmation of the key claims of scaling, age of acquisition, and specification of logical requirements; and initiation of further research seeking to identify underlying mechanisms. Important shifts were found in adolescent processing, including speed, working memory capacity, increased inhibitory control, and strategic planning capabilities, all of which continue under the rubric of executive functions. Research on expertise showed it to be an essential component, including the finding that executive functions show improvement in domains where individuals have strong knowledge. More recent is a focus on the context on adolescent cognition, in dual process models that make a distinction between heuristic and more effortful analytic thinking, and also between "hot" and "cool" executive function that varies with the degree of emotional or social investment. Increasing convergence among executive function, dual process models, and developmental neuroscience has focused on the role of myelination in speed of processing, the prominence of the prefrontal cortex (PFC) in judgement and in governance of other neural systems, and the accelerated development of the limbic system, all of which have counterparts in experimental cognitive science. Future work is likely to focus even more directly on the relationship of cognitive and brain development, as imaging technologies rapidly improve.
- français
La théorie piagétienne des opérations formelles a inauguré le travail empirique sur le développement cognitif de l'adolescent. Ce lancer a abouti à deux résultats principaux. D'une part, il n'y a pas eu confirmation de stades, d'âge d'acquisition ni de conditions logiques spécifiques ; d'autre part, des recherches se sont développées sur les mécanismes sous-tendant les changements liés à l'adolescence. Des changements importants concernent la vitesse de traitement, la mémoire de travail, le contrôle inhibiteur, les capacités de planification stratégique, toutes capacités en rapport avec les fonctions exécutives. Les recherches montrent en particulier que les progrès exécutifs concernent davantage les domaines de plus grande expertise'Plus récemment, on note un focus sur la cognition de l'adolescent dans des modèles duels faisant une distinction entre la pensée heuristique et la pensée analytique plus exigeante, et entre une fonction exécutive raisonnée (cold) ou spontanée (hot) selon le degré d'investissement émotionnel et social.
Les modèles de traitement duels et les neurosciences développementales s'accordent sur le rôle de la myélinisation dans la vitesse de traitement, sur le développement accéléré du système limbique, sur la prédominance du cortex préfrontal (PFC) dans le jugement et pour l'orchestration des autres systèmes neuraux. Les données expérimentales cognitives confirment. Dans le futur, la relation directe entre le développement cognitif et le développement cérébral sera sans nul doute privilégiée, avec les rapides progrès des technologies d'imagerie.
