School leadership in a contradictory world

• Lejf Moos ^[1]
  1. [1] Aarhus University

     Aarhus University

     Dinamarca

     
• Localización: Revista de investigación educativa, RIE, ISSN-e 1989-9106, ISSN 0212-4068, Vol. 31, Nº 1, 2013, págs. 15-30
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El liderazgo de la escuela en un mundo contradictorio
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• Resumen
  • español

    En este artículo se aborda las tendencias más destacadas en la gobernanza pública y su repercusión en el liderazgo de la escuela. El movimiento general hacia la globalización influye en las tendencias centrales de las políticas nacionales y en la goberanza pública. Sin embargo, las prácticas y discursos internacionales se forman en contextos nacionales o regionales de la cultura, práctica escolar y política. El autor pertenece al contexto nórdico y por tanto analiza la gobernanza y el liderazgo desde ese punto de vista, aunque es posible trasladar dicho análisis a otros contextos. En este trabajo se analizan algunos de los efectos de la fusión de influencias transnacionales con valores y prácticas nacionales en el caso de la educación danesa y el liderazgo escolar. Los líderes escolares se encuentran ante una serie de dilemas entre los valores tradicionales, el estado del bienestar y los valores neoliberales. Como consecuencia, tienen que encontrar un equilibrio entre el rendimiento académico satisfactorio y las competencias de curiosidad y deliberación.

  • English

    The article captures important trends and tendencies in public governance and thus in conditions for school leadership. The general movement towards Globalization influences the core trends in national policies and in public governance. But international discourses and practices are formed in national or regional contexts of culture, practice and politics. The author is part of a Nordic context and therefore he observes governance and leadership from this point. But it is possible to translate the analyses to other contexts as well. An analyse of some of the effects of the meetings of transnational influences with national values and practises are discussed in the case of Danish education and school leadership. School leaders are left with a number of dilemmas between traditional, welfare state values and neo-liberal values. They have to find locally satisfying balances between academic proficiencies and competences of curiosity and deliberation.