Resumen de El perfil docente universitario en el marco de al innovación curricular en Venezuela

Consuelo García, Moraima Reyes, Ninoska Pachano

• español

  En el marco de las exigencias de las dinámicas sociales, es necesaria la actualización en materia educativa en relación con las nuevas tendencias curriculares orientadas a optimizar el proceso educativo, como sector principal para el progreso y desarrollo social.

  En el presente artículo de ensayo se planteó como propósito fundamental analizar el perfil del docente universitario, dentro de un pensamiento holístico integrador, enmarcado en las tendencias curriculares actuales, atendiendo a los pilares educativos planteados por la UNESCO, definidos por el ser, hacer, conocer y convivir; como producto de los procesos de transformación social, para la búsqueda de la calidad educativa, y en consonancia con las exigencias de la sociedad venezolana. Se han analizado diversos documentos que sostienen la urgente necesidad de cambio en los docentes universitarios, orientados hacia la comprensión de las dimensiones del aprendizaje, la consolidación de una visión crítica con pertinencia a los problemas de su entorno, así como de una sensibilidad social, que reposen sobre sólidos principios éticos y morales, de una educación integral, explícitas en el diseño curricular flexible al progreso. En este estudio se desarrolló un diseño de investigación documental, el cual permitió concluir que se requieren docentes multidimensionales, comprometidos con su labor formadora y transformadora, pero cuyo eje constante ha de ser el proceso de innovación curricular que surge por procesos de transformación autoreflexiva de los profesores y a la conciencia de las condiciones sociales y escolares en las que se produce la enseñanza.

• English

  Under the requirements of social dynamics, it is necessary to update on education in relation to new curricular trends aimed at optimizing the educational process as the main sector for progress and social development. In this test article was considered as main purpose to analyze the profile of university teachers within an inclusive and holistic thinking framed in current curricular trends, serving the educational pillars raised by UNESCO, defined to be, do, learn and live, as a result of processes of social transformation for the pursuit of educational quality and in line with the requirements of Venezuelan society. We have analyzed several documents that support the urgent need for change in university teachers oriented toward understanding the dimensions of learning, the consolidation of a critical vision with relevance to the problems of their environment, as well as social sensitivity, which resting on solid ethical and moral principles of comprehensive education, explicit in the curriculum flexible to progress. In this study developed a research design documentary, which suggests that it requires multidimensional teaching work undertaken in forming and transforming, but whose axis must be constant innovation process arising from curricular transformation processes of self-reflective teachers and awareness of social and educational conditions in which learning occurs.

• italiano

  Nel quadro delle esigenze delle dinamiche sociali, è necessario l´aggiornamento in materia educazionale secondo le nuove tendenze curricolari orientate all´ottimizzazione del processo educativo come settore principale per il progresso e sviluppo sociale. Nel presente saggio, si è stabilito come proposito fondamentale analizzare il profilo docente unversitario dentro un pensieo olistico integratore inquadrato nelle tendenze curricolari attuali. Queso analisi fa caso ai pilari educativo stabiliti dall´UNESCO i quali vengono definiti dal saper essere, saper fare, saper conoscere e saper convivere. Tutto ciò come prodotto dei processi di trasformazione sociale alla ricerca della qualità educativa e d´accordo con le esigenze della società venezuelana. Sono stati analizzati diversi documenti che mantengono l´urgente necessità di cambio nei docenti universitari orientati verso la comprensione delle dimensioni dell´apprendimento e verso la consolidazione di una visione critica con pertinenza nei problemi intorno, cosí come di una sensibilità sociale che sia alla base di solidi principi etici e morali, di una educazione integrale esplicita nel disegno curricolare flessibile al progresso. In questo studio, si è sviluppato un disegno di ricerca documentale il quale ha portato a concludere che sono necessari i docenti multidimensionali che siano compromessi con il loro compito formatore e trasformatore.

  Nonostante, l´asse costante dev´essere il processo di innovazione curricolare che emerge dai processi di trasformazione autoriflessiva dei docenti e con la consapevolezza delle condizioni sociali e scolastiche dove viene svolto l´insegnamento.