La scolarisation féminine á Djibouti: une démarche holiste face á l´idéologie développementalise

• Autores: Rachel Solomon Tsehaye, Magali Danner
• Localización: Foro de Educación, ISSN-e 1698-7802, ISSN 1698-7799, Nº. 14, 2012 (Ejemplar dedicado a: África ante la educación), págs. 55-72
• Idioma: francés
• Títulos paralelos:
  • Girls� education in Djibouti: an holistic approach in response to the ideology of development
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• Resumen
  • English

    In a cross between gender sociology, education sciences and politic anthropology, this research takes an interest in the complementarity of scientific and methodological approaches, through a study on pupils of Djibouti, in order to extricate from a negative interpretation of the limited girl schooling process in African contexts. In the aftermath of the immersion work to which this enquiry refers, the idealization which hide behind the promotion of girls� education which need to be questioned and which give rise a better understanding of the persistence of the «afropessimistic» analysis in the expert�s reports or in the scientific literature.

  • français

    A la croisée de la sociologie du genre, de la sociologie de l�éducation et de l�anthropologie politique, cette recherche s�intéresse à la complémentarité des approches disciplinaires et méthodologiques au travers d�une étude sur les élèves de Djibouti pour sortir d�une «lecture en négatif» sur la scolarisation des filles limitée en contexte africain. A la suite de ce travail d�immersion sur lequel a reposé cette recherche, ce sont cependant les angélismes qui se cachent derrière la promotion de l�éducation des filles africaines qu�il convient d�interroger et qui donnent à mieux comprendre la persistance des thèses «afropessimistes» dans les rapports d�experts ou la littérature scientifique.