Uma análise de reflexões e de conhecimentos construídos e mobilizados por um grupo de professores no ensino de números decimais para o sexto ano do Ensino Fundamental

• Autores: Adriana Fátima de Souza Miola, Patrícia Sandalo Pereira
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Vol. 7, Nº. 2, 2012, págs. 533-558
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Analysis of reflections and knowledge built and mobilized by a group of teachers to teach decimal numbers to the sixth year of Secondary School
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• Resumen
  • português

    Este artigo tem por fi nalidade apresentar um recorte da dissertação de mestrado, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul UFMS. Traz uma análise dos conhecimentos construídos e mobilizados por um grupo de professores durante a realização de seis encontros acerca do ensino de números decimais. Para análise dos dados foi utilizado o modelo teórico desenvolvido por Lee Shulman sobre a base de conhecimentos para o ensino, focando as três vertentes: o conhecimento específi co, pedagógico e curricular do conteúdo. A formação do grupo possibilitou momentos de estudo, escolha, aplicação e refl exão. Os resultados revelam que as trocas de experiência e o planejamento elaborado coletivamente propiciaram, além da conscientização sobre a necessidade da base de conhecimentos, a importância de discutir e planejar em grupo. Apontaram ainda que os encontros contribuíram para que os sujeitos expusessem as suas dúvidas, refl etindo sobre a sua prática.

  • English

    This paper presents an analysis of the knowledge built and mobilized by a group of teachers throughout six meetings about decimal numbers teaching. The theoretical model developed by Lee Shulman about the knowledge basis for teaching was used for the data analysis, with focus on three aspects: the specifi c, pedagogical and curricular knowledge of content. The group work enabled moments of study, choices, application, and refl ection. Results revealed that sharing experience and planning together made the group aware of the need of a knowledge basis, as well as the importance of discussing and planning as a group. They also pointed out that the meetings provided the participants with opportunities of sharing doubts and refl ecting upon their practice.