Investigación longitudinal de los hábitos de estudio en una cohorte de alumnos universitarios

• Autores: Iván Montes Iturrizaga
• Localización: Revista Lasallista de investigación, ISSN 1794-4449, Vol. 9, Nº. 1, 2012, págs. 96-110
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Investigação longitudinal dos hábitos de estudo num grupo de alunos universitários
  • Longitudinal research of the study habits in a cohort of university students
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• Resumen
  • español

    Introducción. En este artículo se describe la evolución de los hábitos de estudio (a lo largo de 5 años de estudios profesionales) en una cohorte de estudiantes que ingresaron a una universidad privada en el año 2002. Objetivo. Establecer el cambio de los hábitos de estudio (HE) como producto de la formación profesional. Adicionalmente, caracterizar la relación entre hábitos de estudio y rendimiento universitario.

    Materiales y métodos. Se aplicó el Test de Hábitos de Estudio de Gasperín a 162 ingresantes en su primera semana de clases. Luego de 5 años se repitió esta aplicación a los sujetos que aún seguían en la universidad. Asimismo, se levantó información sobre el puntaje de ingreso, rendimiento y el nivel socioeconómico. Resultados. En la primera aplicación del test no se encontraron diferencias estadísticamente significativas en los HE según la carrera profesional. Se evidenció, en el primer semestre una correlación positiva entre rendimiento y una de las subescalas del instrumento (Concentración y Lugar de Estudio). En términos generales (considerando las tres carreras profesionales) no se evidenciaron diferencias en los HE en la comparación antes y después. Conclusiones. Este estudio se alinea a otros esfuerzos empíricos interesados en conocer la relación entre HB y rendimiento universitario.

    De otro lado, el hecho de aportar con evidencia empírica sobre la elevada estabilidad de los HE en el tiempo ofrece pistas para suponer que posiblemente el dominar un área de conocimiento no esté vinculada necesariamente a la mejora en la forma en que nos aproximamos como habitualmente se sostiene.

  • português

    Introdução. Neste artigo se descreve a evolução dos hábitos de estudo (ao longo de 5 anos de estudos profissionais) num grupo de estudantes que ingressaram a uma universidade privada no ano 2002.

    Objetivo. Estabelecer a mudança dos hábitos de estudo (HE) como produto da formação profissional.

    Adicionalmente, caracterizar a relação entre hábitos de estudo e rendimento universitário. Materiais e métodos. Aplicou-se o Teste de Hábitos de Estudo de Gasperín a 162 ingressantes em sua primeira semana de classes. Depois de 5 anos se repetiu esta aplicação aos sujeitos que ainda seguiam na universidade.

    Assim mesmo, levantou-se informação sobre a pontuação de rendimento, rendimento e o nível socioeconômico. Resultados. Na primeira aplicação do teste não se encontraram diferenças estatisticamente significativas nos HE segundo a carreira profissional. Se evidenciou, no primeiro semestre, uma correlação positiva entre rendimento e uma das sub-escalas do instrumento (concentração e lugar de estudo). Em termos gerais (considerando as três carreiras profissionais) não se evidenciaram diferenças nos HE na comparação antes e depois.

    Conclusões. Este estudo se alinha a outros esforços empíricos interessados em conhecer a relação entre HB e rendimento universitário. De outro lado, o fato de contribuir com evidência empírica sobre a elevada estabilidade dos HE no tempo oferece pistas para supor que possivelmente o dominar um área de conhecimento não esteja vinculado necessariamente à melhora na forma em que nos aproximamos como habitualmente se sustenta.

  • English

    Introduction. In this article the evolution of study habits of a university students´ cohort (throughout 5 years of professional studies) that started their studies in a private university in 2002, is described.

    Objective. To establish the changes in the study habits (HE), as a product of the professional formation.

    Additionally, this research work aims to characterize the relationship between the study habits and the academic performance. Materials and methods.

    The Gasperín´s Study Habits Test was applied to 162 new students in their first week of classes.

    After 5 years, the same test was re-applied to the subjects that were still in the university. Also, information about their admission scores, performances and their social & economical levels, were gathered.

    Results. In the first application of the test there were no statistically significant differences in the HE, according to each professional studies program. In the first semester, a positive correlation between the performance and one of the scales of the instrument was found (concentration and place of studying). In general terms (considering the three programs studied) there were no significant differences in the HE in the before-and-after comparison. Conclusions.

    This research work is aligned with other empirical efforts interested on learning about the relationship between HB and academic performance. On the other hand, contributing with empirical evidence to the knowledge about the high stability of the HE through the time, offers clues to suppose that, possibly, the fact of dominating a knowledge area may not be necessarily related to an improvement of the way in which we approach it, as it is commonly thought.