Resumen de Pasarela rodante con o sin sistema de suspensión del peso corporal en niños con parálisis cerebral infantil:: revisión sistemática y metaanálisis
Francisco Molina Rueda, Ana María Águila Maturana, Mª José Molina Rueda, Juan Carlos Miangolarra Page
Introducción. Las limitaciones de la marcha en niños con parálisis cerebral infantil son comunes. De hecho, el entrenamiento de la locomoción constituye un objetivo terapéutico esencial. Existen diversos enfoques de tratamiento, pero, en los últimos años, el entrenamiento en pasarela rodante, enmarcado dentro del aprendizaje motor orientado a tareas, ha incrementado su presencia en el ámbito clínico. Objetivo. Determinar si el entrenamiento en pasarela rodante con o sin sistema de suspensión parcial del peso corporal mejora la habilidad para caminar, la función motriz de la extremidad inferior, el funcionamiento y la discapacidad, y la calidad de vida en niños con parálisis cerebral infantil. Materiales y métodos. Se incluyeron ensayos aleatorizados y controlados o, en su defecto, ensayos controlados no aleatorizados, pero autoemparejados. Se emplearon las siguientes bases de datos: National Guideline Clearinghouse, Trip Database, SUMsearch, Medline, CINHAL, Embase, Amed, Cochrane Library Plus y PEDro. Se incluyeron seis artículos y se reclutaron 127 participantes. Sólo se llevó a cabo un metaanálisis. Se empleó un modelo de efectos fijos, obteniendo resultados no significativos entre el incremento de la velocidad y la intervención. Resultados. Según los estudios individuales, la intervención logró mejorar la función de la extremidad inferior y los parámetros espaciotemporales durante la marcha. Sin embargo, las diferencias entre grupos a favor de la condición experimental fueron, en su mayoría, no significativas. Conclusiones. La revisión sistemática muestra algunas limitaciones. En primer lugar, incluye un reducido número de artículos, los cuales reclutan pocos pacientes. Además, existe una gran diversidad clínica y muchos ensayos no describen datos relevantes necesarios para la lectura crítica.
