Resumen de O Niilismo nietzschiano como mais uma referência analítica para a compreensão do fenômeno do mal-estar docente

Yara Magalhães dos Santos, Sérgio Pereira da Silva

• português

  O presente artigo objetiva discutir o mal-estar docente a partir da perspectiva niilista de Friedrich Nietzsche. Atualmente, o debate sobre o mal-estar docente tem privilegiado perspectivas, ou enfoques políticos, econômicos e psicológicos. Neste texto, os autores analisam inferências e evidências possíveis que relacionem o fenômeno cultural do niilismo ao mal-estar docente, tão em evidência nas instituições públicas de ensino, no Brasil. São tecidas discussões e argumentos sobre a decadência dos valores do entorno e dos fundamentos da ação educativa, mais precisamente, o valor da educação, do conhecimento, da ciência, da cultura elaborada, da autoridade docente, da didática, etc. Em outras palavras, a originalidade deste texto é, sobretudo, situar o mal-estar docente, em um espaço e tempo de derrocada de valores culturais, dentre outros, e o apresentar como resultado de um mal-estar maior compartilhado pela cultura ocidental em parte do século XX até os dias atuais. Espera-se que os debates presentes no texto possam ampliar as perspectivas para a compreensão do mal-estar entre os professores.

• English

  This article aims to discuss the teacher malaise from the nihilist perspective of Friedrich Nietzsche. Currently, the debate about teacher malaise has privileged political, economic and psychological perspectives or approaches. In this paper, the authors analyze evidences and possible inferences that relate teacher malaise to the cultural phenomenon of Nihilism, as evident in public education in Brazil. There are discussions and arguments about the decline of values and foundations of educational action, more precisely the values of education, knowledge, science, the �culture developed�, the teaching authority etc. In other words, the originality of this paper is mainly situate the teacher malaise in a space and time of cultural values collapsed and the present it as a result of a greater malaise shared by Western culture on the part of the twentieth century to the present days. It is hoped that the discussions in the text broaden perspectives for understanding the malaise among teachers.