Efectos en el desarrollo de la expresión oral con la introducción de un video como elemento de apoyo en las clases de práctica oral de una lengua extranjera

• Autores: Juan Carlos Araujo Portugal
• Localización: Anales de la Universidad Metropolitana, ISSN-e 1856-9811, Vol. 14, Nº. 1, 2014, págs. 111-134
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The effects of developing oral skills using a video as a teaching aid in the classes of oral skills of a foreign language course
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• Resumen
  • español

    Este artículo pretende investigar si la utilización de un video en una clase de lenguas extranjeras facilita la actividad oral en los estudiantes. Para ello se va a comparar la influencia de su uso en dos grupos de alumnos de segundo curso de Nivel Intermedio de las enseñanzas de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EE.OO.II.) a la hora de realizar una actividad oral sobre un tema conocido por los alumnos y cercano a su realidad cotidiana. Asimismo se observan las diferencias que se perciben en las intervenciones de los alumnos antes y después de ver dicho video. Los resultados indican que el hecho de ver el video consigue que les resulte más fácil a los estudiantes llevar a cabo la actividad propuesta, puesto que tras haberlo visto participan más activamente y sus intervenciones son más correctas desde un punto de vista gramatical, y también se perciben como más naturales y fluidas.

  • English

    This article attempts to research whether using a video in a class of oral skills makes it easier for students to take part in a speaking activity. In order to do so, the influence of its use will be compared in two groups of students of the second year of the intermediate level of the studies provided by the Escuelas Oficiales de Idiomas. These students will do an oral activity about a subject known to them and close to their everyday lives. The differences in students´ performance before and after watching the video are also considered. The results obtained seem to prove that by watching the video, the students find it easier to do the activity presented. Once they have watched the video, they participate in the task more actively and their performance is better grammatically speaking and it is perceived as more natural and fluent.