Resumen de Análisis pedagógico de plataformas audiovisuales mediante el modelo pentadimensional del discurso educativo.

Valentín Martínez-Otero Pérez, Gerardo Ojeda Castañeda

• español

  En este artículo se evalúan, desde una perspectiva pedagógica, 55 plataformas audiovisuales o webTVs. Las seleccionadas son aquellas que tratan de incidir formativamente en los receptores, tanto sobre sus conocimientos como sobre sus conductas, actitudes, valores, etc. El estudio realizado responde al propósito fundamental de evaluar la potencia pedagógica de unos espacios virtuales que, a menudo, según consignan ellos mismos, aspiran a cumplir una función educativa. Dada la ausencia de criterios valorativos, en el presente análisis se recurrió a la teoría pedagógica ofrecida por el modelo pentadimensional para analizar el discurso educativo, lo que ha permitido examinar las plataformas audiovisuales y webTVs desde una perspectiva científica. Merced al modelo citado se estableció una definición de plataforma audiovisual web pedagógica y se identificaron cinco dimensiones de análisis interdependientes: instructiva, afectiva, motivadora, social y ética. En el artículo se presentan sumariamente los indicadores adscritos a las respectivas dimensiones evaluadoras de la virtualidad educativa de las plataformas audiovisuales. Los resultados del estudio permiten concluir que, en general, las plataformas analizadas presentan considerables carencias pedagógicas.

• English

  In this paper are evaluated, in a pedagogical perspective, 55 audiovisual platforms or webTVs. The selected are those which try to influence formatively in the receptors, both on their knowledge as on their behaviours, attitudes, values, etc. The study responds to the fundamental purpose of assessing the pedagogical power of some virtual spaces that, often, as they say, aspire to fulfil an educational function. Due to the absence of evaluative criteria, in the present analysis was used the pedagogical theory offered by the penta-dimensional model to analyse the educational discourse, which has allowed to discuss audiovisual platforms and webTVs from a scientific perspective. Thanks to the aforementioned model was stablished a definition of audiovisual web platform and were identified five dimensions of interdependent analysis: instructive, affective, motivational, social and ethical. This article presents summarily indicators attached to the respective evaluative dimensions of the educative virtuality of audiovisual platforms. The results of the study allow to conclude that, in general, the platforms analysed present considerable educational deficiencies.

• português

  Neste artigo, avaliam-se, de uma perspectiva pedagógica, 55 plataformas audiovisuais ou webTVs. As selecionadas são aquelas que tratam de incidir formativamente nos receptores, tanto sobre seus conhecimentos como sobre suas condutas, atitudes, valores, etc. O estudo realizado responde ao propósito fundamental de avaliar a potência pedagógica de uns espaços virtuais que, a miúdo, segundo eles mesmos consignam, aspiram a cumprir uma função educativa. Dada a ausência de critérios valorativos, na presente análise recorreu-se à teoria pedagógica oferecida pelo modelo pentadimensional para analisar o discurso educativo, o que permitiu examinar as plataformas audiovisuais e webTVs a partir de uma perspectiva científica. A mercê do modelo citado, estabeleceu-se uma definição de plataforma audiovisual web pedagógica e se identificarão cinco dimensões de análises interdependentes: instrutiva, afetiva, motivadora, social e ética. No artigo se apresentam sumariamente os indicadores adscritos às respectivas dimensões avaliadoras da virtualidade educativa das plataformas audiovisuais. Os resultados do estudo permitem concluir que, em geral, as plataformas analisadas apresentam consideráveis carências pedagógicas.