A relação entre as emoções e os processos cognitivos na aprendizagem à luz do pensamento complexo

• Autores: Maristela Rivera Tavares
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 35, Nº. 1, 2014, págs. 28-41
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The relation between emotions and cognitive learning processes in the light of complex
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• Resumen
  • English

    Based on the traditional paradigm, school and community still experience dichotomies, such as knowledge/affection and reason/emotion, (MORAES; NAVAS, 2010). According to the authors, the learning process still undervalues emotions, feelings, creativity and skills. The result of such process is a fragmented whole, a disintegrated apprentice who is unaware of his emotions. According to Moraes (2004b), in an attempt to overcome such fragmentation, complex thinking proposes that pupils be understood under a whole and complex point of view. Therefore, the primary objective of this study is to outline the relation between emotions and cognitive processes according to complex thinking (MORIN, 1995).

  • português

    Com base em um paradigma tradicional, escola e comunidade ainda vivem algumas dicotomias, como conhecimento/afeto e razão/emoção, (MORAES; NAVAS, 2010). Segundo os autores, o processo de aprendizagem ainda desvaloriza as emoções, os sentimentos, a criatividade e as habilidades. O resultado desse processo é um todo fragmentado, um aprendiz desintegrado, sem consciência de suas emoções. De acordo com Moraes (2004b), na tentativa de superar essa fragmentação, o pensamento complexo propõe que o aprendiz seja entendido de forma integral e complexa. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é apresentar a relação entre emoções e processos cognitivos segundo o pensamento complexo (MORIN, 1995).