A evoluçâo do conceito de poluiçâo da água em alunos do 8º ano de escolaridade: uma abordagem em torno da noçâo de bioindicadores

• Autores: Juliana Ferreira Leite, Francisco Borges
• Localización: Boletín das ciencias, ISSN 0214-7807, Ano 27, Nº. 79, 2014 (Ejemplar dedicado a: XXVII Congreso de Enciga), págs. 53-54
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    This present work comes in the sphere of the course unit “Traineeship and Super-vised Teaching Practice” framed within the fi nal year of the Master in “Biology and Geology Teaching in the 3rd Cycle of Basic School and Secondary School”, in the University of Minho. The aforementioned course unit advocates, among performing an educational intervention on a research basis assuming, in this case, an action research methodology concerning the topic of “the water po-llution”. This project was developed within an 8th grade 21 students class (13-15 years old).The teaching and learning methodology broadly followed a conceptual shift strategy so that, in this context, the following goals were defined: (1) to weigh students previous ideas concerning the water pollution concept, (2) to plan a la-boratory lesson based on detected ideas, (3) to promote (re)definition of students conceptions about the discussed matter, (4) to evaluate intervention’s impact over students’ previous ideas.Project’s assessment turned out positive, having occurred a remarkable develop-ment regarding the correct answers obtained before and after its completion. On the other hand, teaching activities taking place during educational intervention seem to have been effective in developing / reconstructing students’ conceptions over most of the topics discussed.Regarding motivation while educational intervention took place, this was noti-ceable along the activities, being spontaneously expressed by several students throughout all lessons.

  • português

    O presente trabalho surge no âmbito da unidade curricular “Estágio Profi ssional e Prática de Ensino Supervisionada” do último ano do Mestrado em Ensino de Biologia e Geologia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário da Universidade do Minho. A referida unidade curricular preconiza, entre outras, a realização de uma intervenção pedagógica com um carácter de pesquisa e que no presente caso assumiu a modalidade de uma investigação-ação tendo como tópico de estudo “a poluição da água”. Este projeto foi desenvolvido numa turma de 21 alunos do 8.º ano de escolaridade (13-15 anos de idade) numa escola de Braga.A metodologia de ensino-aprendizagem seguiu nos seus traços gerais uma estratégia de mu-dança concetual, pelo que neste contexto se defi niram os seguintes objetivos: (1) proceder ao levantamento das ideias prévias dos alunos no que diz respeito ao conceito de poluição da água; (2) planear uma aula laboratorial em função das ideias detetadas; (3) promover a (re)construção das conceções dos alunos na temática abordada; (4) avaliar o impacto da referida intervenção na evolução das ideias prévias dos alunos.A avaliação do projeto foi positiva, tendo ocorrido um desenvolvimento considerável entre as respostas corretas obtidas antes e depois da realização do mesmo. As actividades pedagógicas desenvolvidas durante a intervenção pedagógica paracem assim ter sido efi cazes na evolução e/ou reconstrução das ideias dos alunos relativamente à maior parte dos temas abordados. No que toca à motivação durante a intervenção pedagógica, esta foi visível ao longo de todas as ativida-des sendo exprimida espontaneamente por vários alunos ao longo de todas as aulas.