Resumen de Experiencia de tutorización individual en la matemática empresarial utilizando la red

Pere Purroy, Lambert Jorba, Carme Ribas, Antonio Tarrío

• español

  En este artículo presentamos una experiencia de innovación docente de tutorización individualizada. Esta experiencia se realizó en la asignatura de Introducción a la matemática Económica y Empresarial de la Diplomatura en Ciencias Empresariales de la Universidad de Barcelona durante el curso 2006-2007. Se trata de una asignatura semestral, de seis créditos y de libre elección que se imparte durante el primer semestre de cada año académico.

  Este proyecto se inscribe dentro de los nuevos enfoques docentes propuestos en el Espacio Europeo de Educación Superior. Esto supone la adopción de nuevos métodos pedagógicos que se enmarcan dentro de la docencia en el nuevo entorno educativo.

  Nuestra experiencia docente en las asignaturas de Matemática aplicadas a las ciencias sociales de la Diplomatura en Ciencias Empresariales de la Universidad de Barcelona, nos ha permitido constatar que la participación de los alumnos en las tutorías presenciales es baja y que se produce un descenso en la asistencia a clase a medida que avanza el curso. Esto genera que los estudiantes abandonen la asignatura antes de finalizar el curso, no se presenten a las pruebas de evaluación y que su rendimiento académico sea insuficiente.

  Este contexto motivó un intento de rediseño del sistema de tutorías. Para ello, se construyó un espacio virtual de tutorización y se probó con una muestra aleatoria de 50 alumnos. Los resultados de la experiencia piloto de tutorías señalan una clara mejora de las tres situaciones anteriores. Actualmente, estamos analizando la viabilidad de este proyecto en grupos masificados.

• català

  En aquest article presentem una experiència d'innovació docent de tutorització individualitzada. Aquesta experiència es va realitzar en l'assignatura d'Introducció a la matemàtica Econòmica i Empresarial de la Diplomatura en Ciències Empresarials de la Universitat de Barcelona durant el curs 2006-2007. Es tracta d'una assignatura semestral, de sis crèdits i de lliure elecció que s'imparteix durant el primer semestre de cada any acadèmic.

  Aquest projecte s'inscriu dintre dels nous enfocaments docents proposats en l'Espai Europeu d'Educació Superior. Això suposa l'adopció de nous mètodes pedagògics que s'emmarquen dintre de la docència en el nou entorn educatiu.

  La nostra experiència docent en les assignatures de Matemàtica aplicades a les ciències socials de la Diplomatura en Ciències Empresarials de la Universitat de Barcelona, ens ha permès constatar que la participació dels alumnes en les tutories presencials és baixa i que es produeix un descens en l'assistència a classe a mesura que avança el curs. Això genera que els estudiants abandonin l'assignatura abans de finalitzar el curs, no es presentin a les proves d'avaluació i que el seu rendiment acadèmic sigui insuficient.

  Aquest context va motivar un intent de re-diseny del sistema de tutories. Per a això, es va construir un espai virtual de tutorització i es va provar amb una mostra aleatòria de 50 alumnes. Els resultats de l'experiència pilot de tutories assenyalen una clara millora de les tres situacions anteriors. Actualment, estem analitzant la viabilitat d'aquest projecte en grups massificats.

• English

  In this article we present an experience of educational innovation in individualized tutorisation. This experience was realized in the subject of Introduction to Economical and Managerial mathematics in the studies of Managerial Sciences in Barcelona University along the course 2006-2007. The subject is a six months subject of six credits and of free-election, and is given during the first semester of every academic year.

  This project registers inside the new educational approaches proposed in the European Credit Transfer System. This supposes the adoption of new pedagogic methods that place inside the teaching in the new educational environment.

  Our educational experience in the subjects of Mathematics Applied to the social sciences in the studies of Managerial Sciences in Barcelona University, allow us to state that the participation of the pupils in the tutorship’s is low, and that produces a decrease in the assistance to class as the course advances. This generates that the students leave the subject before finishing the course, they do not present to the exams and their academic yield is insufficient.

  This context motivated an attempt of redesign the tutorship’s system. We constructed a virtual space of tutorization and this virtual space was proved with a random sample of 50 pupils. The results of the pilot experience of tutorship’s indicate a clear improvement of the previous situations. Nowadays, we are analyzing the viability of this project in large groups.