El modelo de gestión en la educación especial. La calidad de atención de las necesidades educativas especiales

• Autores: Miguel Ángel Castillo Fuentes
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 67, Nº 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Los modelos de gestión en los centros educativos de Iberoamérica. Retos y posibilidades), págs. 107-120
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The management model in special education. The quality of care of the special educational needs
  • O modelo de gestão na educação especial. A qualidade de atenção das necessidades educativas especiais
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• Resumen
  • español

    una investigación de tipo cualitativo abordó, desde la etnografía y mediante un estudio de caso, el ámbito de la educación especial y de los que trabajan en ella, como docentes de apoyo de las unidades de servicio y apoyo a la escuela regular (usaer), quienes intervienen en dos planteles escolares de educación básica para atender a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales (nee). En particular, se estudió el impacto del modelo de gestión en la calidad educativa.

    En un contexto mundial donde prevalecen sistemas económicos, sociales y educativos en crisis, con una fuerte influencia de diversas agencias internacionales que definen las políticas públicas y educativas en méxico, los resultados indican que la racionalidad técnico instrumental y de la administración clásica escolar que dirigen el modelo de gestión, se traducen en poca calidad en la atención de las nee. No obstante, en la práctica docente emerge un modelo de gestión alterno, sociohistórico, próximo a paradigmas de la complejidad que responden más a la subjetividad y a la diversidad educativa de las organizaciones escolares.

  • português

    uma pesquisa de tipo qualitativo abordou, do ponto de vista da etnografia e mediante um estudo de caso, o âmbito da educação especial e dos que trabalham nela, como docentes de apoio das unidades de serviço e apoio à escola regular (usaer), que intervêm nos dois espaços escolares de educação básica para atender aos alunos que apresentam necessidades educativas especiais (nee). Estudou-se, particularmente, o impacto do modelo de gestão na qualidade educativa.

    Em um contexto mundial, em que prevalecem sistemas econômicos, sociais e educativos em crise, com uma forte influência de diversas agências internacionais que definem as políticas públicas e educativas, no méxico, os resultados indicam que a racionalidade técnico-instrumental e da administração clássica escolar que dirigem o modelo de gestão, traduzem-se em pouca qualidade na atenção das nee. No entanto, na prática docente, emerge um modelo de gestão alternativo, sócio-histórico, próximo a paradigmas da complexidade que respondem mais à subjetividade e à diversidade educativa das organizações escolares.

  • English

    a qualitative research addressed, from ethnography and through a case study, the ambit of special education and of those who work in it, such as support teachers for the service units and for regular school (usaer unidad de servicio y apoyo a la escuela regular), involved in two elementary schools to assist students who have special educational needs (nee - necesidades educativas especiales). In particular, it studied the impact of the management model in quality education.

    In a world context where the economical, socials and educative systems in crisis are prevailing, with a strong influence from several international agencies who define public and educational policies in mexico, the results indicate that the rational instrumental technique and the classical school administration who run the management model, are translated into a low quality in the care of nee. However, in teaching practice emerges an alternate management model, sociohistorical, near to a complexity paradigm which responds more to the subjectivity and the educational diversity of school organizations