Resumen de Mediadores artístico-expressivos e interacção social: Estudo com crianças com perturbação do espectro do autismo

Marta Simões, Graça Duarte Santos

• português

  As crianças e jovens com Perturbação do Espectro do Autismo apresentam défices significativos na interacção e regulação social. Numa perspectiva inclusiva, verifica-se a necessidade de desenvolver práticas e estratégias de intervenção que permitam uma resposta individualizada e adequada às suas características específicas. Vários estudos com esta população referem uma particular receptividade e responsividade a alguns mediadores artísticos como a música e a expressão plástica.

  Esta intervenção decorreu em contexto escolar em 20 sessões semanais e individuais, com 4 crianças com PEA, privilegiando a expressão artística na promoção da interacção social. Teve como objectivo geral o estudo do comportamento não-verbal e a utilização dos reguladores da interacção social (contacto ocular, expressão facial, gesto, proxémia, utilização da voz) pela criança com PEA.

  Procedeu-se à recolha dos dados da intervenção recorrendo a um design misto (pré-pós intervenção e longitudinal) e a uma metodologia quantitativa e qualitativa (utilizando o Childhood Autism Rating Scale, o Autism Behavior Checklist e a observação do comportamento não-verbal manifesto pela criança ao longo das 20 sessões).

  Após análise dos dados recolhidos, observaram-se evoluções positivas no comportamento das crianças, nomeadamente num aumento da utilização dos reguladores da interacção social.

• English

  Children and adolescents with Autism Spectrum Disorder reveal significant deficits in social interaction and regulation. In an inclusive perspective, there is a need to develop intervention strategies and practices that allow an individualized and appropriate response to their specific characteristics.

  Several studies with this population refer a particular receptivity and responsiveness to some artistic mediators such as music and plastic expression.

  This intervention was developed in educational context in 20 weekly and individual sessions with four children with ASD, and emphasizes the artistic expressions in the promotion of social interaction.

  The general purpose was the study of non-verbal behaviour and the use of social interaction regulators (eye contact, facial expression, gesture, proxemics, the use of the voice) by the child with ASD. The research results were collected using a mixed design (pre-post intervention and longitudinal) and a quantitative and qualitative methodology (using the Childhood Autism Rating Scale, the Autism Behavior Checklist and the observation of nonverbal behavior manifest by the child over the 20 sessions).

  After data analysis, it could be observed positive development in those children behaviour, namely an increase in the use of social interaction regulators.