Museu e ensino de História: pensar o museu como local de conhecimento e aprendizagem

• Chicareli, Larissa Salgado ^[1] ; Romeiro, Kauana Candido ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Londrina

     Universidade Estadual de Londrina

     Brasil

     
• Localización: Revista Confluências Culturais, ISSN-e 2316-395X, ISSN-e 2316-395X, Vol. 3, Nº. 2, 2014 (Ejemplar dedicado a: Olhares urbanos e espaços temáticos), págs. 85-93
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen

  • Este trabalho tem como finalidade refletir sobre o museu como ferramenta para o professor em suas práticas educacionais pensando esse espaço como lugar de memória coletiva que auxiliaria na formação sócio-histórica do educando. Para fundamentar nosso trabalho temos em mente as Diretrizes Curriculares da Educação Básica de História do Paraná de 2008, que propõem pensar o museu como ponte para empreender investigações e inquietações nos alunos. Contamos ainda com alguns autores que tratam sobre o museu, a prática educacional e a memória. Destacaremos também algumas perguntas que o professor poderá usar para dialogar com seus alunos: como são pensados os museus? Quais narrativas estão presentes? Como acontece a seleção de memória que se deseja preservar? Também analisamos algumas respostas de alunos a respeito de suas visões sobre o museu, por meio de questionários de conhecimentos prévios aplicados em um colégio da cidade de Londrina, pesquisa essa realizada durante projeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Dessa forma, tal análise se baseia em respeitar e utilizar os conhecimentos dos estudantes e suas capacidades críticas (FREIRE, 1997). Percebemos, por meio da análise dos questionários, que os alunos constataram alguns recortes e ausências de histórias no museu, criando sua própria forma de vê-lo.