Reviewing the Role of Cognitive Load, Expertise Level, Motivation, and Unconscious Processing in Working Memory Performance

Kuldas, Seffetullah ^[2] ; Hashim, Shahabuddin ^[2] ; Ismail, Hairul Nizam ^[2] ; Bakar, Zainudin Abu ^[1]
1. [1] University of Technology Malaysia
  
  University of Technology Malaysia
  
  Malasia
2. [2] Universiti Sains ‎Malaysia
Localización: International Journal of Educational Psychology: IJEP, ISSN-e 2014-3591, Vol. 4, Nº. 2, 2015 (Ejemplar dedicado a: June), págs. 142-169
Idioma: inglés
Enlaces
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Resumen
- español
  La capacidad cognitiva humana no está disponible para el procesamiento consciente de cada cantidad de mensajes instructivos. La alineación de un diseño instruccional con el nivel de experiencia del principiante permitiría un mejor uso de la capacidad disponible de la memoria de trabajo en una tarea de aprendizaje cognitivo. Motivar a los estudiantes a aprender conscientemente es también una esencia determinante del uso de tal capacidad. Sin embargo, los factores de la motivación son a menudo objeto de procesamiento emocional inconsciente más que consciente. Este análisis expone la necesidad de realizar más estudios para dilucidar el papel de la motivación y el procesamiento inconsciente en el uso de la capacidad cognitiva
- English
  Human cognitive capacity is unavailable for conscious processing of every amount of instructional messages. Aligning an instructional design with learner expertise level would allow better use of available working memory capacity in a cognitive learning task. Motivating students to learn consciously is also an essential determinant of the capacity usage. However, motivational factors are often subject to unconscious rather than conscious emotional processing. This review sets out the need for further studies to elucidate the role of motivation and unconscious processing in the use of cognitive capacity.