Resumen de Trayectos recorridos en el proceso de autoevaluación con fines de acreditación institucional de la Universidad del Magdalena

Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago, Zuany Luz Paba Argote

• español

  Este artículo presenta los trayectos recorridos por la Universidad del Magdalena durante su proceso de autoevaluación, el cual fue pensado bajo la racionalidad y rigor propios de un ejercicio de investigación científica, en este caso en el ámbito de la Línea sobre “Administración y Desarrollo de los Sistemas Educativos” del Doctorado en Ciencias de la Educación de la misma institución. Los aspectos fundamentales que se abordan son: El Doctorado en Ciencias de la Educación como nicho académico del proceso de autoevaluación; la autoevaluación como proceso de investigación científica; el marco de política institucional que orientó el proceso de autoevaluación; la movilización y participación social que respalda y legitima el proceso de autoevaluación; articulación del proceso de autoevaluación con la formulación del Plan de Desarrollo Institucional; el ejercicio de Resignificación del Proyecto Educativo Institucional; el proceso de evaluación del Modelo Pedagógico Institucional; coordenadas teóricas referenciales del proceso de autoevaluación y la ruta metodológica que orientó el Proceso de Autoevaluación con Fines de Acreditación Institucional, entre otros.  

• English

  Abstract This paper presents the distances covered by the University of Magdalena during the process of self-evaluation, which was intended under the rationality and own rigor of an exercise in scientific research , in this case in the area of the line on " Management and Systems Development Education " , Ph.D. in Science Education from the same institution. The key issues that are addressed are: Ph.D. in Science Education as an academic niche Assessment Process; self-evaluation as the process of scientific research; the institutional policy framework that guided the self-assessment process; mobilizing and supporting social participation and legitimizes self-evaluation process; joint self-assessment process with the formulation of the Institutional Development Plan: the exercise of Resignification the Institutional Educational Project and the Process Assessment Model Institutional Pedagogical; theoretical referential coordinates the self-assessment process and methodological route that guided the Assessment Process Uses of Institutional Accreditation, among others.