Limite da validade de um instrumento de avaliação docente

• Autores: Cristiano Mauro Assis Gomes, Oto Borges
• Localización: Avaliaçao Psicologica: Interamerican Journal of Psychological Assessment, ISSN-e 2175-3431, ISSN 1677-0471, Vol. 7, Nº. 3, 2008, págs. 391-401
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Validity limits of a faculty staff evaluation instrument
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• Resumen
  • português

    Este trabalho descreve e discute as qualidades psicométricas do instrumento de avaliação docente de uma instituição de ensino superior. As médias dos escores atribuídos pelos estudantes aos professores da instituição foram analisadas pelas seguintes técnicas estatísticas: análise fatorial exploratória, método dos eixos principais e análise paralela por permutação. Os resultados indicam que um único fator explica 78,8% da variância comum dos itens, e que o coeficiente alfa de Cronbach é 0,98. Os resultados indicam um único fator explicando 78,8% da variância comum dos itens. O coeficiente alfa de Cronbach encontrado foi 0,98. Tais resultados indicaram um instrumento confiável e unidimensional que acessa a avaliação socialmente compartilhada pelos estudantes concernente ao seu grau de satisfação em relação ao trabalho docente. Como uma das implicações, destacamos a necessidade de elaboração de um instrumento de avaliação docente mais adequado, capaz de identificar uma ampla variedade de ações e comportamentos docentes dando ênfase na percepção delas pelos estudantes e não na avaliação dos docentes.

  • English

    The present work describes and discusses the psychometric qualities of a faculty staff evaluation instrument used on an higher education institution. The score averages attributed by students to their lecturers were subject to three statistical techniques: exploratory factorial analysis, principal axis factoring and parallel permutations analysis. Results indicate that a single factor explains 78.8% of common item variance and Cronbach´s alpha coefficient is 0,98. Such results indicate that the faculty staff evaluation instrument is reliable. The instrument is one dimensional and capable of revealing socially shared students' levels of satisfaction regarding the work of faculty members. As an implication, we highlight the necessity of elaborating a more adequate instrument, capable of identifying a large variety of actions and teaching behaviors, with emphasis on the students´ perceptions of such aspects instead of teachers´evaluation.