Estudio longitudinal de los efectos del programa "Aprender a convivir" en la competencia social infantil

• Justicia Arráez, Ana ^[1] ; Pichardo, M.ª Carmen ^[1] ; Justicia, Fernando ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
• Localización: Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 20, Nº. 2, 2015, págs. 263-283
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Longitudinal study of the effects of the "Aprender a convivir" program on children’s social competence
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• Resumen
  • español

    La competencia social es un potente factor de protección frente al desarrollo de los problemas de conducta infantiles pues facilita el ajuste social del sujeto y su bienestar psicológico. El estudio analiza el impacto de un programa de prevención universal sobre tres dimensiones de la competencia social: cooperación, interacción e independencia social. Se trata de un estudio cuasiexperimental de corte longitudinal donde se observa la evolución de 91 niños desde los 3 hasta los 5 años de edad. El análisis de datos se llevó a cabo mediante un ANOVA mixto de medidas repetidas en el que se incluyeron tres factores: tiempo (6 medidas), grupo y el sexo. Los resultados muestran una mejora de los participantes en todas las variables analizadas. El cambio es evidente en el grupo experimental desde el primer año de intervención y se mantiene en los dos años siguientes. Los efectos del programa de intervención son bajos en interacción (d=.20), moderados en cooperación e independencia (d=0.64 y d=0.71) y altos en la medida global de competencia social (d=1.04).

  • English

    Social competence is considered one of the fundamental protection factors in the emergence of behavior problems since facilitates the social adjustment of subject and their psychological well-being. The investigation analyze the impact of a universal prev ention program on three dimensions of social competence: cooperation, interaction and social independence. This is a quasi-experimental longitudinal study where the evolution of 91 children from 3 to 5 years of age is observed. Data analysis is carried out through a repeated-measures mixed ANOVA, where three factors were included: time (6 measurements), group and gender. Results show participant improvement on all the variables that were analyzed. The change becomes clearly evident in the experimental group after the first year of intervention, and this change continues over the next two ye ars. There are small effects from the intervention program on social interaction (d= 0.20), moderate effects on social cooperation and social independence (d= 0.64 and d= 0.71, respectively) and large effects on the global measurement of social competence (d= 1.04).