Mujeres, escuela y opciones de vida: las estudiantes normalistas rurales en México en los años cincuenta.

• Civera, Alicia ^[1]
  1. [1] El Colegio Mexiquense
• Localización: Naveg@mérica: revista electrónica editada por la Asociación Española de Americanistas, ISSN 1989-211X, Nº. 4, 2010
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Women, schools and life options: the normal rural teachers training students at Mexico at the 50´s.
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Las escuelas normales rurales fueron creadas como parte del programa educativo popular de la revolución de 1910 en México. Fueron instituciones que ofrecieron nuevas opciones de vida a estudiantes pobres del medio rural, especialmente a las mujeres. Después de 1940 México buscó su desarrollo en la industrialización y urbanización. Aún así, las escuelas normales rurales lograron sobrevivir, aunque en forma marginal. En este artículo analizo qué tipo de formación ofrecían las escuelas normales rurales en los años cincuenta, para lo cual examino la cultura escolar y estudiantil de una de ellas. La escuela normal ofreció a las estudiantes campesinas una opción profesional y laboral importante, favoreciendo en ellas procesos de empoderamiento, sin embargo, dicho empoderamiento se basó en una noción de modernidad del quehacer docente, que las alejó de sus orígenes rurales.

  • English

    The Escuelas Normales Rurales (Rural Teachers Training Schools) were part of the educational program which began after the1910th revolution. They were a new kind of popular institutions that offered an education with the purpose of making life conditions better to the poor from the countryside. Since the 40´s the educational policy tried to help Mexican modernization industrialization and urbanization processes, but rural teachers training schools, even though in a marginal way, kept working as popular schools. In this article I study what kind of formation did the normal rural schools offered at the 50´s. I specially study the case of one of the schools, observing its schools´ and students´ cultures. The Rural Teachers Training School offered the peasant girls a professional and labor option, and encouraged them to empowerment, but this empowerment processes was development from a notion of modern teaching model, that moved them away from their rural origin.