Resumen de 3. Teoría de la violencia escolar: visión de los actores de una escuela venezolana

Freddy Mayora, Matilde Castillo

• español

  La investigación tuvo como propósito construir una teoría sustantiva de la violencia escolar desde la visión de sus miembros. El estudio se desarrolló en una Unidad Educativa Nacional de Caracas. El diseño se fundamentó en el paradigma interpretativo fenomenológico con enfoque cualitativo. Los hallazgos indican que la comunidad escolar está afectada por un cúmulo de déficits, vulnerabilidad social e indefensión. Se formuló la Teoría de Violencia Sistémica, pensada como una fuerza ejercida desde niveles en los cuales el individuo no tiene poder de decisión. Se recomienda que las acciones deban dirigirse a la creación de núcleos integrales de educación en cuales funcionen servicios de promoción y prevención de salud en los jóvenes; impulsar programas nacionales, sustentado en el pensamiento complejo, de convivencia escolar, acompañados de acciones que conlleven la mitigación del riesgo y la vulnerabilidad. A otras instancias, abordar la escuela como laboratorio social donde se busque profundizar el fenómeno estudiado.

• English

  The aim was to build a substantive theory of school violence from the view of school members. The study was developed in a national educative institution in Caracas. The design was based on the interpretative phenomenological paradigm with a qualitative approach. Findings indicate that school community is affected for a set of deficits, social vulnerability and helplessness. The Systemic Violence Theory was presented; it was seen as an exerted force from levels in which the individual has not power decision. It is recommended that actions must be addressed to the creation of integral nuclei of education in which health promotion and prevention services for the youths really work; enhance national programs of school conviviality based on complex thinking along with actions leading to risk and vulnerability alleviation.