Resumen de Dois pesos e duas medidas: uma proposta para discutir a natureza do sistema de unidades de medida na sala de aula

Lidiany C. de O. Godoi, Silvia F. de M. Figueiroa

• English

  This article suggests a plan of classroom teaching that discusses the nature of the Measure Units Systems, involving an interdisciplinary work. Through dynamic of groups, reading and interpretation of historical texts,poems, illustrations, and other sources, we believe it is possible to show that the measure units system adopted today (SI) is not a given data, but rather the result of a historical process of negotiation of meanings, and therefore dependent upon social relations. From the perspective of the Social Studies of Science (also known as New History and Sociology of Knowledge) the authors present some discussions involved in the adoption of the Decimal System in France, and the difficulties of its subsequent implementation in Brazil, expressed by the Quebra-Quilos Rebellion. The authors hope that the suggestions presented in this paper allow the students to recognize themselves as participants in the construction of scientific knowledge, through observing in daily life the changes that add new features to it, as well as trying to make more significant a topic of the curriculum which is often considered uninteresting, boring , of mere memorization of units and their conversions.

• português

  http://dx.doi.org/10.5007/2175-7941.2008v25n3p523Sugerimos neste artigo um plano de ensino que, envolvendo um trabalho interdisciplinar, discuta a natureza do Sistema de Unidades de Medida. Por meio de dinâmicas de grupos, leitura e interpretação de textos históricos, poemas e ilustrações e também através de outras fontes, acreditamos ser possível mostrar que o sistema de unidades de medida adotado atualmente (SI) não é um dado natural, mas o resultado de um processo histórico de negociação de significados e, portanto, contingente das relações sociais. A partir da perspectiva dos Estudos Sociais da Ciência (ou Nova História e Sociologia do Conhecimento), apresentamos algumas discussões que envolveram a adoção do Sistema Decimal na França, bem como as dificuldades de sua posterior implementação no Brasil, expressa pela Revolta do Quebra-Quilos. Esperamos que as dinâmicas sugeridas neste trabalho possibilitem aos estudantes reconhecerem a si mesmos como participantes do processo de construção do conhecimento científico através da observação diária das mudanças que conferem novas feições a ele e também da tentativa de tornar mais significativo um tópico do currículo que, muitas vezes, é considerado desinteressante, enfadonho ou simples memorização de grandezas e de suas conversões.