O distanciamento epistemológico no conhecer sobre a docência

• Autores: Talitha Helen Silva Chiulli
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 36, Nº. 1, 2015, págs. 27-48
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Epistemological Distance in Learning about Teaching
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• Resumen
  • English

    Based on narrative inquiry and having reflective diaries as corpus, this article discusses the meanings constructed by a teacher-researcher critically reflecting upon her role as teacher in the classroom. Those diaries, part of a master’s degree research, focus on the experience of inserting principles of ESP and citizenship in a class of a Technical Integrated course in Agriculture. The analysis is based on visions of language teaching and pedagogical mediation. The meanings constructed in the language are considered through Systemic Functional Grammar, specifically through the experiential metafunction. This paper highlights the interpretation concerning the teaching role in pedagogical decisions.

  • português

    Ancorado na pesquisa narrativa e tendo diários reflexivos como corpus, este artigo objetiva discutir os significados construídos por uma professora-pesquisadora ao refletir criticamente sobre seu posicionamento em sala de aula. Parte de uma pesquisa de mestrado, esses diários enfocam a experiência de inserção de princípios de ESP e cidadania em uma turma do Técnico Integrado em Agropecuária. A análise tem como fundamento visões de ensino de línguas e mediação pedagógica. Os significados construídos na linguagem são ainda considerados segundo o prisma da Gramática Sistêmico-Funcional, especificamente a metafunção experiencial. Evidencia-se a interpretação quanto ao papel docente nas decisões pedagógicas.