Direitos humanos e diversidade sexual na escola: homofobia, trabalho docente e cotidiano escolar

• Elizeu Clementino de Souza ^[1]
  1. [1] Uneb
• Localización: Conjectura: filosofia e educação, ISSN 0103-1457, Vol. 20, Nº. Extra 0, 2015 (Ejemplar dedicado a: Dossiê direitos humanos e educação: perspectivas plurais em diálogo), págs. 198-220
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Human rights and sexual diversity at school: homophobia, teacher’s work and everyday life at school
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • English

    Taking into account the Project of education ‘Human Rights and affective-sexual diversity at school: homophobia, teacher’s work and everyday life at school’, the text tries to systematize aspects related to the referred Project. It intends to make possible for teachers-to-be to build new modes of intervention and practices in their everyday work. This will aim at defeating prejudices and at promoting equality, concerning homophobia in everyday life both socially and at school. It is important to highlight that questions, which are specifically about sexual orientation, homosexuality and homophobia, must be situated in the area of discussion of Human Rights. They should, necessarily, depart from a social-historical and cultural comprehension of these questions, aiming at incorporation, by teachers, of transversality of this subject when building the political-pedagogical Project of the School Unit, emphasizing respect to differences, so as to encourage new alternative practices of work. The text is organized from two entries about (auto) biographic narratives and identity building, especially that referring to discipline devices and practices built in everyday life at school, in relation to homosexuality. The first entry is centred in the discussion of concepts of biographization, identity and education as ways of narrative constituted of discourses of memory, from centrality of the narrator subject, in the perspective of analysing teachers’ experiences about homophobia at school.

    The second entry analyses questions related to equality building, structuring of pedagogic devices, generated at school, related to homosexuality. The objective of this is to build a project of homogenization and negation of differences. In this way, I intend to discuss concepts of equality and difference, how tacit and silent mechanisms inherent to sexual education, based on relations of body-power- knowledge and their correlations with discipline are covered up from “micro-power”, “disciplining” - “disciplinary power” - and “sexuality device”. This demarcates social and sexual roles of the identity process of teenagers, and polyphony of expressions of homosexuality and homophobic experiences in social and school culture.

  • português

    Ao tomar como referência o projeto de formação Direitos Humanos e diversidade afetivo-sexual na escola: homofobia, trabalho docente e cotidiano escolar, o texto busca sistematizar aspectos relacionados ao referido projeto, tendo em vista possibilitar que os professores em processo de formação construam novos modos de intervenção e práticas no seu cotidiano, capazes de combater o preconceito e promover a igualdade, no que concerne à homofobia no cotidiano social e escolar. É importante salientar que as questões especificamente sobre orientação sexual, homossexualidade e homofobia devem estar situadas no âmbito de discussão dos Direitos Humanos e devem, necessariamente, partir de uma compreensão sócio-histórica e cultural dessas questões, objetivando a incorporação, por parte do corpo docente, da transversalidade deste tema quando na construção do projeto político-pedagógico da Unidade Escolar, enfatizando o respeito às diferenças com o fito de promover a construção de alternativas práticas de trabalho. O texto organiza-se a partir de duas entradas sobre narrativas (auto)biográficas e fabricação de identidades, especialmente no que se refere aos dispositivos e às práticas disciplinares construídas no cotidiano escolar, no tocante à homossexualidade. A primeira entrada centra-se na discussão dos conceitos de biografização, identidade e formação como modos de narração constituídos de discursos da memória, a partir da centralidade do sujeito que narra, na perspectiva de analisar modos próprios vividos pelos professores sobre a homofobia na escola. A segunda entrada analisa questões concernentes à fabricação da igualdade, à estruturação de dispositivos pedagógicos engendrados no cotidiano escolar, no tocante à homossexualidade, no que se refere à construção de um projeto de homogeneização e negação das diferenças. Assim, tenciono discutir conceitos de igualdade e de diferença e de que forma escamoteia-se, a partir do “micropoder”, do “disciplinamento” – “poder disciplinar” – e do “dispositivo de sexualidade”, mecanismos tácitos e silenciosos inerentes à educação sexual com base nas relações entre corpo-poder-saber e suas correlações com o disciplinamento, o qual demarca papéis sociais e sexuais do processo identitário do adolescente e da polifonia de expressões da homossexualidade e de experiências homofóbicas na cultura social e escolar.