Resumen de Construyendo otras relaciones pedagógicas a través de imágenes con las y los jóvenes en el espacio de clase. Tensiones y aprendizajes
- español
Durante el curso académico 2013/2014 cursé el máster “Artes visuales y educación: un enfoque construccionista”, en la Universidad de Barcelona. La investigación que realicé para el trabajo final de máster (TFM), partió de las prácticas llevadas a cabo en un instituto público de secundaria, con jóvenes que entonces cursaban 2º de ESO. Aunque esta se articuló en dos ejes de investigación, a saber, las relaciones pedagógicas y la relación de los jóvenes con lo visual, el viaje se desplegó en muchas más dimensiones. El presente artículo expone una parte de esta investigación, poniendo el foco sobre las tensiones y aprendizajes que surgieron en el tránsito de espacios y subjetividades, pues cuando se pasa de estudiante de máster en prácticas a investigadora, dentro del mismo espacio de clase, todo cambia y debe ser repensado.Así, en este estudio, pondré el énfasis precisamente en los aprendizajes que surgieron de lo inesperado; del no saber lidiar con una situación derivada de una propuesta a los jóvenes del instituto; de las tensiones y negociaciones implícitas en los modos de relación (pedagógica en relación con lo visual); y de los tránsitos a los que no sabíamos que tendríamos que hacer frente (todos y todas las que participaron, incluyéndome a mí misma).
- català
Durant el curs acadèmic 2013/2014 vaig cursar el màster “Arts visuals i educació: un enfocament construccionista”, a la Universitat de Barcelona. La investigació que vaig realitzar per al treball final de màster (TFM), va partir de les pràctiques dutes a terme a un institut públic de secundària, amb joves que aleshores cursaven 2n d'ESO. Malgrat aquesta es va articular en dos eixos d'investigació, a saber, les relacions pedagògiques i la relació dels joves amb el visual, el viatge es desplegà en moltes més dimensions. El present article exposa una part d'aquesta investigació, posant el focus sobre les tensions i aprenentatges que sorgiren en el trànsit d'espais i subjectivitats. Doncs quan passo d'estudiant de màster en pràctiques a investigadora, dins el mateix espai de classe, tot canvia i cal ser repensat. Així, en aquest escrit, posaré l'èmfasi precisament en aquests aprenentatges sorgits de l'inesperat; del no saber lidiar amb una situació nova que proposo a les i els joves de l'institut; de les tensions i negociacions implícites en els modes de relació (pedagògica en relació amb el visual); i dels trànsits als que no sabíem que hauríem de fer front (totes i tots els que hi van participar, inclosa jo).
- English
During the academic course 2013/2014 I studied the master “Visual Arts and Education: a constructionism gaze”, in the University of Barcelona. The research I did for the final masters project, started with the master practices I carried on in a public secondary school, with students of 2nd of ESO. Although the research was articulated in two axes ( pedagogical relationships and the relation of young people with visual), the trip unfolded in much more dimensions. This article exposes a part of this research, focusing on the tensions and learning arisen during the transit between spaces and subjectivities. As when I pass from masters student to researcher, whithin the same classroom space, everything changes and should be rethought. In this paper, I will focus on learning emerged from the unexpected; from the not know how to manage a situation that started on a proposal to youth of secondary school where I made my masters practices; from tensions and implicit negotiations in modes of relationship; from transits we did not know we had to deal with (I and youth who participated).
