Resumen de Competência de escrita e conhecimento gramatical
Quando se discute a promoção de competências de escrita no contexto da aula de Língua Portuguesa, uma das questões que imediatamente se levanta é a da relevância que, nesse quadro, o conhecimento gramatical assume.
Por um lado, sabemos que o desenvolvimento da capacidade de expressão escrita pressupõe o processamento de forma progressivamente automática de algumas das dimensões envolvidas.
Por outro, não podemos ignorar que a uma maior competência de uso da linguagem escrita está normalmente associada uma maior consciência metalinguística que o escrevente implica na resolução dos problemas, de natureza variada, com que tem de se defrontar no decurso do processo de escrita.
Partindo da análise desse processo de escrita e das suas componentes - planificação, redacção e revisão, propomo-nos, em primeiro lugar, reflectir sobre o modo como diferentes níveis e dimensões do conhecimento gramatical nelas estão implicadas.
Com base nessa análise, pretendemos, num segundo momento, apresentar algumas propostas para uma abordagem pedagógica que articule o desenvolvimento da competência de escrita com a promoção do conhecimento sobre o funcionamento da língua e do texto.
