Resumen de Applying Connectivist Principles and the Task-Based Approach to the Design of a Multimodal Didactic Unit

Yeraldine Aldana Gutiérrez, Mauro Jordan Baquero Rodríguez, Gustavo Adolfo Rivero Ortiz, Dora Cenaida Romero García

• español

  Este artículo describe la intervención pedagógica desarrollada en la investigación “Explorando las Practicas Comunicacionales mediante el Facebook como Dispositivo Mediático” dentro del campo de la comunicación mediada por el ordenador. Las prácticas comunicacionales de doce estudiantes de noveno grado fueron exploradas e intervenidas metodológicamente a través de recursos tecnológicos multimodales y tareas desde una perspectiva de aprendizaje conectivista. Así, una unidad didáctica fue diseñada como parte del libro digital Diverface. Esta incorporó diferentes canales mediales y elementos semióticos en los mensajes transmitidos, fortaleciendo su naturaleza multimodal. Tanto profesores como estudiantes necesitan considerar y reconstruir una alfabetización multimodal alternativa, de tal manera que logren producir e interpretar textos multimodales en ambientes virtuales.

• English

  This article describes the pedagogical intervention developed in a public school as part of the research “Exploring Communications Practices through Facebook as a Mediatic Device”, framed within the computer mediated communications field. Twelve ninth graders’ communications practices were explored and addressed by means of multimodal technological resources and tasks based on the connectivist learning view. As a result, a didactic unit was designed in the form of the digital book Diverface. This one in turn displayed information through different media channels and semiotic elements to support its multimodal features. Teachers and students might thus need to reconstruct an alternative multimodal literacy so that they can produce and interpret texts of the same nature in online environments.