Impliquer les apprenants de FLE dans l'évaluation et l'auto-évaluation en cours d'expression théâtrale

• Autores: Marie-Noëlle Cocton
• Localización: LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues, ISSN 1146-6480, Nº 52, 2015 (Ejemplar dedicado a: Les pratiques artistiques dans l'apprentissage des langues: témoignages, enjeux, perspectives), págs. 107-127
• Idioma: francés
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• Resumen
  • English

    Language teaching in France has not often wondered about the possibilities of formalization and harmonization of artistic language learning, at least until recently. Although recent books and thematic papers (Pierra, 2006; Aden, 2010; Pierré & Treffandier, 2012; Alix, Lagorgette & Rollinat-Levasseur, 2013) highlighted the benefits of these practices in teaching and learning, the "traditional" descriptors did not seek to facilitate anchoring of these approaches in academic curriculum and even less to propose evaluation criteria. Isn't this due also to the fact that the term "assessment" can be confusing? As a matter of fact, it both refers to a subjective and approximate estimate and to an objective and accurate measurement. This article therefore aims to provide concrete proposals and tools in the field of evaluation of theatrical expression in language, and especially in French as a foreign language, showing how learners are involved in the evaluation process.

  • français

    La didactique des langues en France ne s'est pas souvent interrogée sur les possibilités de formalisation et d'harmonisation d'un apprentissage artistique des langues, du moins jusqu'à une date récente. Même si de récents ouvrages et articles thématiques (Pierra, 2006 ; Aden, 2010 ; Pierré & Treffandier, 2012 ; Alix, Lagorgette & Rollinat-Levasseur, 2013 ; Garnier & Spanghero-Gaillard, 2014) ont veillé à mettre en valeur les bienfaits de ces pratiques dans l'enseignement-apprentissage, les descripteurs « traditionnels » n'ont pas cherché à faciliter l'ancrage de ces approches dans les cursus académiques et encore moins à proposer des critères d'évaluation. Ne serait-ce pas aussi parce que le terme « évaluation » prête à confusion ? Il renvoie, en effet, à la fois à une estimation subjective et approximative et à une mesure objective et précise. Cet article vise à apporter des propositions concrètes et des outils dans le domaine de l'évaluation de l'expression théâtrale en langue, et plus particulièrement en français langue étrangère, en explorant les manières dont les apprenants sont impliqués dans le processus évaluatif.