A pesquisa colaborativa socialmente situada no contexto escolar: processos dialógicos possíveis

• Autores: Luciane Kirchhof Ticks, Eliseu Alves da Silva, Maísa Helena Brum
• Localización: Linguagem em (Dis)curso, ISSN-e 1518-7632, Vol. 13, Nº. 1, 2013, págs. 117-156
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Socially situated collaborative research in a school context: possible dialogic processes
  • La investigación colaborativa socialmente situada en el contexto escolar: procesos dialógicos posibles
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• Resumen
  • español

    Este artículo discute el proceso reflexivo desarrollado con profesores de diferentes disciplinas de una escuela pública de Santa Maria (RS) durante la realización de un programa de formación continuada. Ese proceso fue configurado e implementado dentro de una perspectiva colaborativa de investigación (MAGALHÃES; FIDALGO, 2008), tomando como punto de partida las necesidades y especificidades de los participantes (de la escuela pública). Los resultados del análisis destacan que el trabajo desarrollado en la escuela permitió la reconfiguración no apenas de las representaciones de enseñar y aprender de los participantes, como también la constitución de nuevas identidades de profesores, además de subsidiar futuras investigaciones de nuestro grupo en otros contextos escolares.

  • English

    This article discusses the reflexive process developed with teachers from different disciplines working in a public school in Santa Maria (RS), within a continuing education program. This process was configured and implemented as a collaborative research investigation (MAGALHÃES; FIDALGO, 2008), taking into account the participants' (from the public school) needs and specificities. The results point to the fact that the work developed allowed not only the reconfiguration of participants' teaching and learning representations, but the constitution of new identities, giving support to future investigations of our research group in other school contexts.

  • português

    Este artigo discute o processo reflexivo desenvolvido com professores de diferentes disciplinas de uma escola pública de Santa Maria (RS) durante a realização de um programa de formação continuada. Esse processo foi configurado e implementado dentro de uma perspectiva colaborativa de investigação (MAGALHÃES; FIDALGO, 2008), tomando como ponto de partida as necessidades e especificidades dos participantes (da escola pública). Os resultados da análise destacam que o trabalho desenvolvido na escola permitiu a reconfiguração não apenas das representações de ensinar e aprender dos participantes, como também a constituição de novas identidades de professores, além de subsidiarem futuras pesquisas de nosso grupo em outros contextos escolares.