How does studying abroad change Chinese students’ choices of reading strategies

• Autores: Jie Liu
• Localización: Canadian modern language review, ISSN 0008-4506, Vol. 72, Nº. 1, 2016, págs. 40-65
• Idioma: inglés
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    This study explores how a change of learning environment from China to the United Kingdom affects Chinese international master’s students’ use of strategies in academic reading. Think aloud was used at two time points in one academic year among 15 participants. To capture the complexity of the academic reading, reading strategies were categorized into textbase processing, situation-model construction, and comprehension monitoring. Quantitative analysis suggests that there were no significant changes in these students’ overall strategy use over time, nor in their deployment of individual strategies. Furthermore, analysis of their parsing strategies indicates a dominant combination of textbase and comprehension monitoring strategies, and this combination was mainly triggered by their decoding difficulties. The findings of the study suggest that the participants’ textbase-dominated processing largely contributed to the static development of their strategy use during their master’s study.

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    ette étude s’intéresse à la façon dont un changement de milieu d’apprentissage, de la Chine au Royaume-Uni, influence l’utilisation des stratégies de lecture théorique d’étudiants chinois à la maitrise. La réflexion à voix haute a été employée à deux moments précis au cours d’une année universitaire auprès de 15 participants. Afin de saisir toute la complexité de la lecture de textes théoriques, les stratégies de lecture ont été réparties en trois catégories : traitement du texte, modèle situationnel et suivi de la compréhension. Une analyse quantitative des résultats ne montre aucun changement important dans l’utilisation globale des stratégies par ces étudiants non plus que dans le déploiement de leurs stratégies individuelles. En outre, une analyse de leurs stratégies d’analyse grammaticale souligne la prépondérance d’une combinaison de stratégies fondées sur le texte et de stratégies de vérification de la compréhension; cette combinaison était suscitée essentiellement par leurs difficultés de décodage. Les résultats de l’étude suggèrent que la prédominance du traitement textuel chez les participants explique en grande partie le caractère statique de leur utilisation des stratégies au cours de leurs études de maitrise.