Derecho a la educación superior inclusiva para grupos de especial protección

• Gómez Fonteche, Margaret S ^[1]
  1. [1] Universidad Militar Nueva Granada

     Universidad Militar Nueva Granada

     Colombia

     
• Localización: Educación y Desarrollo Social, ISSN-e 2462-8654, ISSN 2011-5318, Vol. 9, Nº. 1, 2015, págs. 10-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Direito ao ensino superior inclusivo para grupos de proteção especial
  • The right of specially protected groups to inclusive higher education
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• Resumen
  • español

    El siguiente artículo es resultado de la investigación del proyecto “Educación superior como derecho fundamental”, a partir del estudio de los grupos de especial protección en Colombia, que corresponde a la caracterización actual de la educación como derecho fundamental, desde la constitución de 1991. Allí se reconoce el carácter pluriétnico y multicultural de la nacionalidad colombiana, citando los principios constitucionales, la prelación de los derechos humanos y la protección a algunas partes de la población colombiana.   Es por ello que se habla de la inclusión educativa superior, la cual es una tendencia basada en el enfoque de derechos que promueve la educación para todos, independientemente de la condición o de la situación de jóvenes y adultos. Lo anterior estimula a los estados para eliminar las barreras y las formas de discriminación que imposibilitan el acceso a la educación superior para estos grupos de personas de especial protección. Es necesario reconocer que aunque nuestra sociedad es plural, la exclusión y la discriminación son realidades presentes en la educación. La inclusión invita a hacer una ruptura con la exclusión de los otros por su raza, religión, género, cultura, preferencia sexual, etc., eliminando los paradigmas que generan desigualdades, lo cual permitirá su acceso a la educación superior, no sólo en cuanto a ingreso sino a permanencia y culminación satisfactoria.

  • English

    This article reports on the progress of the research project “Higher Education as a Fundamental Right,” based on the study of specially protected groups in Colombia, which corresponds to the current characterization of education as a fundamental right, since the constitution of 1991. In 1991`s constitution, the pluriethnic and multicultural nature of Colombian nationality is recognized, by citing constitutional principles, the preponderance of human rights and the protection to specific parts of Colombian population. This is why we talk about higher education inclusion, which is a trend based on the rights approach that promotes education for all, regardless the condition or situation of young people or adults. This encourages States to eliminate barriers and forms of discrimination that prevent specially protected groups from accessing higher education. We must recognize that although ours is a plural society, exclusion and discrimination are realities present in education. Inclusion calls to break away from excluding others because of their ethnic background, religion, gender, culture, sexual orientation, etc., by eliminating paradigms that generate  inequality, which will allow those groups to access higher education, not only in terms of entering it but also of staying and successfully completing their studies.

  • português

    O artigo a seguir é um adiantamento do pro­jeto de pesquisa: Ensino Superior como um Direi­to Fundamental, a partir do estudo dos grupos de proteção especial na Colômbia; que correspon­dem ao contexto que caracteriza a educação de hoje como um direito fundamental, uma vez que a Constituição de 1991 lhes reconhece um ca­ráter multi-étnico e multicultural da nacionalidade colombiana, citando os princípios constitucionais, a prioridade dos direitos humanos e a proteção para determinada parte da população colombia­na, é por isso que se fala da inclusão do ensino superior que é uma tenência baseada no enfoque dos direitos que promove a educação para todos, independentemente da condição ou da situação dos jovens ou dos adultos. Estimulando aos Esta­dos para que remover as barreiras e as formas de discriminação que fazem com que o acesso ao ensino superior para estes grupos de pessoas de proteção especial seja possível. Por isso, é necessário reconhecer que a nos­sa sociedade é plural onde a exclusão e a des­criminação são realidades presentes em nos­sa educação. A inclusão convida para fazer uma quebra com a exclusão dos outros por causa de sua raça, religião, gênero, cultura, orientação se­xual, etc. Removendo os paradigmas que geram estas desigualdades, permitindo-lhes ter um ca­minho de melhor aceso e melhores possibilidades para o ensino superior donde não só possam in­gressar mas posam-se manter lá e completar os seus estudos com sucesso.