Evaluation of psychomotor skills acquired for surgery by veterinary students using biological simulators

• Autores: Camilo Romero Nuñez, Germán D. Mendoza Martínez, Pedro Abel Hernández García, Elena Magallón González, Adelfa del Carmen García Contreras
• Localización: Interciencia: Revista de ciencia y tecnología de América, ISSN 0378-1844, Vol. 38, Nº. 5, 2013, págs. 377-381
• Idioma: inglés
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• Resumen
  • español

    Este estudio pretende evaluar la adquisición de habilidades sicomotoras utilizando simuladores biológicos en prácticas quirúrgicas de estudiantes de tercer año de Medicina Veterinaria en la Universidad Autónoma Metropolitana, Ciudad de México. El Test de la Espiral de Gibson fue aplicado pre- y post-práctica a 171 estudiantes (92 mujeres, 79 hombres) de 18-38 años de edad. Las técnicas practicadas fueron: ligadura, piel sintética, enterotomía, enterectomía, gastrostomía, cistostomía, colocación de tubo endotraqueal y catéter venoso permanente. Se clasificó los estudiantes como rápido-preciso (RP), rápido-impreciso (RI), lento-preciso (L-P) y lento-impreciso (L-I). La duración del test disminuyó en 7,91s (P<0,05) en post-práctica (comparado a pre-práctica), y no hubo diferencia en el número de errores en pre- y post-práctica (P>0,10). Hubo diferencias entre estudiantes rápidos ® y lentos (L) en pre-práctica (P<0,0001). En post-práctica los estudiantes RI presentaron menos (P<0,0001) errores (4,23) que LI (3,40). En pre-práctica también hubo diferencias (P<0,0001) entre R y L; en los L menos tiempo emplearon los LP (49,38s). No hubo diferencias (P<0,0001) en errores post-práctica entre estudiantes precisos (LP, RP) e imprecisos (LI, RI), ni entre géneros (P>0,10). Comparando la diferencia en tiempo de práctica (P=0,007) entre lentos y rápidos en pre-práctica, los hombres fueron más rápidos en pre- y post-práctica (P<0,0001), sin diferencias en el promedio de errores pre- (P=0,662) y post-práctica (P=0,962). Se concluye que los estudiantes mostraron progresos en la adquisición de habilidades motoras al aumentar su velocidad y reducir errores, aumentando así el número de estudiantes rápidos y precisos. Los hombres superaron a las mujeres.

  • português

    Este estudo pretende avaliar a aquisição de habilidades psicomotoras utilizando simuladores biológicos em práticas cirúrgicas de estudantes de terceiro ano de Medicina Veterinária na Universidade Autônoma Metropolitana, Cidade do México. O Teste da Espiral de Gibson foi aplicado pré e pós-prática a 171 estudantes (92 mulheres, 79 homens) de 18 a 38 anos de idade.

    As técnicas praticadas foram: ligadura, pele sintética, enterotomia, enterectomia, gastrostomía, cistostomia, colocação de tubo endotraqueal e cateter venoso permanente. Classificaram-se os estudantes como rápido-preciso (RP), rápido-impreciso (RI), lento-preciso (L-P) e lento-impreciso (L-I). A duração do teste diminuiu em 7,91s (P<0,05) em pós-prática (comparado a pré- -prática), e não houve diferença no número de erros em pré- e pós-prática (P>0,10). Houve diferenças entre estudantes rápidos® e lentos (L) em pré-prática (P<0,0001). Em pós-prática os estudantes RI apresentaram menos (P<0,0001) erros (4,23) que LI (3,40). Em pré-prática também houve diferenças (P<0,0001) entre R e L; nos L menos tempo empregaram os LP (49,38s).

    Não houve diferenças (P<0,0001) em erros pós-prática entre estudantes precisos (LP, RP) e imprecisos (LI, RI), nem entre gêneros (P>0,10). Comparando a diferença em tempo de prática (P=0,007) entre lentos e rápidos em pré-prática, os homens foram mais rápidos em pré e pós-prática (P<0,0001), sem diferenças na média de erros pré (P=0,662) e pós-prática (P=0,962).

    Conclui-se que os estudantes mostraram progressos na aquisição de habilidades motoras ao aumentar sua velocidade e reduzir erros, aumentando assim o número de estudantes rápidos e precisos. Os homens superaram as mulheres.

  • English

    This study aimed to evaluate the acquisition of psychomotor skills using biological simulators in surgical practices by thirdyear students of Veterinary Medicine at the Autonomous Metropolitan University, Mexico City. The Gibson Spiral Test was applied pre- and post-practice to 171 students (92 women, 79 men) between 18 and 38 years old. The techniques practiced were: ligature, synthetic skin, enterotomy, enterectomy, gastrostomy, cystotomy, endotracheal tube placement, permanent intravenous catheter. Students were classified as fast-accurate (FA), fast- inaccurate (FI), slow-accurate (SA), and slow-inaccurate (SI). The test duration decreased by 7.91s (P<0.05) postpractice (compared to pre-practice), and there was no difference in the number of errors pre- and post-practice (P>0.10).

    There were differences among the fast (F) and slow (S) students pre-practice (P<0.0001). In post-practice the students for FI (4.23) presented more errors than SI (3.40) (P<0.0001). In pre practice results also were differences (P<0.0001) between the fast and the slow; in the slow, less time was used by the SA (49.38s). There no differences (P<0.0001) in post practice errors between accurate (FA and SA) and against inaccurate (FI and SI) students, nor regarding gender (P>0.10). Comparing practice time difference (P=0.007) between slow and fast in the pre-practice, men performed more quickly in pre-practice and after practice (P<0.0001), with no differences in mean number of errors pre- (P=0.662) and post-practice (P=0.962).

    We conclude that students showed progress in acquiring motor skills, by increasing their speed and reducing errors, thus increasing the number of fast and accurate students. Men outperformed women.