Resumen de Procedencia de los conceptos didácticos previos en profesores de secundaria en formación
Este estudio analiza las fuentes primarias de donde extraen sus concepciones didácticas los profesores de secundaria antes de tener formación didáctica especifica inicial para la enseñanza mediante un cuestionario de opinión. Los resultados obtenidos indican que una proporción importante de sus concepciones previas se obtiene de diversas experiencias personales de los profesores, fuera de la formación reglada habitual (licenciatura) ; cuando los temas coinciden con tópicos correspondientes a sus respectivas licenciaturas, las concepciones provienen de estos estudios. Estos resultados respaldan las propuestas de Shulman para que el conocimiento didáctico de los profesores se construya sobre los conocimientos específicos de cada materia.
