Validez de la investigación causal: Tipologías y evolución

• Autores: Francisco Aliaga Abad
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 52, Nº 3, 2000, págs. 301-322
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Para alcanzar un necesario prestigio social de las Ciencias de la Educación, resulta fundamental que las investigaciones educativas tengan un alto nivel de Validez, algo que no siempre se consigue. A pesar de que es unánimemente reconocida la labor de Campbell y sus colaboradores (Stanley, Cook, etc.) en el análisis del problema de la Validez de Investigación, una revisión de los textos de autores españoles escritos en los últimos años sobre Investigación Educativa revela que ninguno de ellos sigue los modelos de Validez de la Investigación expuestos por Campbell y sus colaboradores desde 1979, sino que en todo caso se refieren (o plantean diversas variaciones) a modelos más antiguos. Para intentar clarificar esta cuestión hacemos un repaso de la evolución y del estado de la cuestión en los últimos años, así como un análisis crítico de la situación actual del tema.

  • English

    To obtain social prestige, the Educational Research need achieve a high grade of Validity but this is not ever present. For this reason, is important clarify properly the subject.

    Despite the unanimous importance conferred to seminal work of Campbell and his collaborators (Stanley, Cook, etc.) in the field of Research Validity, a review of most recent texts published in Spain about Educational Research shows that none follow the models of Research Validity exposed by Campell and collaborators since 1979, but in all cases they refer (or uses diverse variations) to older models. To clarify the situation we make a review of the evolution and state, of art over the last few years, as well as a critical analysis of the actual situation of the subject