Literacidad digital: aprendizaje fuera de la escuela por alumnos de educación primaria en Aguascalientes, México

• Autores: Cecilia Martínez Romo, Daniel Eudave Muñoz
• Localización: Investigación y Ciencia: de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, ISSN-e 1665-4412, Nº. 63, 2014, págs. 58-66
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El objetivo fue caracterizar la disponibilidad, apropiación y uso de prácticas de literacidad digital (LD) fuera de la escuela (FDE) en alumnos de educación primaria. Se realizó un estudio cuantitativo-cualitativo (2011-2012). En la parte cuantitativa se exploró la LD-FDE mediante un cuestionario en 127 alumnos (11-12 años) de dos escuelas públicas mexicanas. En la parte cualitativa:

    se entrevistó individualmente a 12 alumnos durante ejercicios de lectura (Libro de Texto Gratuito de Ciencias Naturales, versión digital) en una laptop con acceso a internet. Se encontró que los alumnos dedicaron espontáneamente una gran cantidad de tiempo (25.5 ± 5.3 h/s) en el uso de la computadora e Internet FDE y emplearon hábilmente herramientas electrónicas en las tareas escolares, como el panel de navegación, palabras clave y búsqueda simultánea en el ciberespacio. Estos resultados sugieren que es posible aprovechar el interés de los alumnos e integrar los aprendizajes FDE mediante el diseño de experiencias educativas atractivas, y mejorar el logro educativo.

  • English

    The aim of the study was to characterize the appropriation and use of children digital literacy (DL) outside primary schools (OPS). Quantitative and qualitative design (2011-2012) was performed. In the quantitative part, the EL-OPS from 127 students (11- 12 years) from two public schools were explored via questionnaire. For the qualitative part, 12 students were individually interviewed during reading exercises (Free textbooks of Natural Science, digital version) on a laptop with internet access. The study showed that the students spontaneously spent a lot of time (25.5 ± 5.3 h/w) in computers and Internet use in OPS. These results suggest that it is possible to capitalize the students interest and to integrate the FDE learning by designing attractive educational experiences and improving their level of educational achievement.