Peut-on comparer les performances des universités ?: Application à la satisfaction des étudiants franciliens

• Autores: Thomas Brodaty, Gwénaël Jacotin
• Localización: Revue économique, ISSN 0035-2764, Vol. 67, Nº. 2, 2016, págs. 315-336
• Idioma: francés
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • English

    Can we compare college performances? An application to student satisfaction in paris area In this paper, we try to evaluate a college value-added defined as a difference in performances. We propose a strategy of identification and an empirical application to student satisfaction in Paris area. Indeed, college concentration and zoning enrollment regulation that apply to high school graduates provide a quasi natural experiment. We show that ignoring selection on the unobservables systematically leads to biased estimations of the true value-added. As a consequence, evaluations relying only on usual observed student characteristics could be seriously misleading. In this case, public policies that would use college performances as a criterion for public fundings could raise important inequity problems.

  • français

    Après avoir discuté le concept de valeur ajoutée, entendu comme un écart de performances entre universités, nous proposons une stratégie d’estimation et une application empirique à la satisfaction des étudiants au cours de leurs études. L’application est restreinte aux étudiants d’Île-de-France, où la concentration des établissements et la sectorisation imposée aux bacheliers primo-entrants constituent une expérience quasi naturelle. Nous montrons que l’absence de prise en compte des caractéristiques inobservables des étudiants conduit à des estimations erronées de la valeur ajoutée. L’étude nous amène ainsi à rejeter les évaluations reposant uniquement sur les caractéristiques usuellement observables des étudiants. Dans ce cas, une révision du mode de calcul des dotations budgétaires des universités à la performance pourrait soulever d’importants problèmes d’équité.