Resumen de Contenido y naturaleza de las concepciones de profesores universitarios de biología sobre el conocimiento científico

María Basilisa García, María del Mar Mateos Sanz, Silvia Lucía Vilanova

• español

  Este trabajo describe la naturaleza y el contenido de las concepciones sobre el conocimiento científico en profesores universitarios de Biología desde la perspectiva de las teorías implícitas. Se desarrolló un estudio descriptivo de la variable concepciones epistemológicas, en la que se analizaron dos dimensiones: naturaleza del conocimiento y naturaleza de la adquisición del conocimiento. Se utilizó un cuestionario de nueve dilemas, previamente validado. Los participantes fueron docentes de biología de la Universidad Nacional de Mar del Plata, Argentina. A partir del análisis de los datos se pudo establecer, con respecto al contenido, que las concepciones de los docentes alternan entre el realismo crítico y el relativismo y con respecto a su naturaleza, que no tienen características de teorías implícitas sino de creencias, menos articuladas entre sí.

• English

  This paper describes the nature and content of the epistemological conceptions of university biology professors, approaching the problem from the perspective of implicit theories. A descriptive study of the variable epistemological conceptions was carried out. The variable was studied as well in two dimensions: nature of knowledge and nature of the acquisition of the knowledge. The instrument was a questionnaire of nine dilemmas, previously standardized. Participants were biology professors and assistants of the National University of Mar del Plata. A quantitative analysis of the data was carried out from which it could be stated that the content of epistemological conceptions alternate between critical realism and relativism and that the nature of those conceptions are closer to beliefs than to theories, as they are less consistent