A concepção de aprendizagem na perspectiva de universitários: um estudo na AIESEC de Curitiba/PR

• Latoski, Ariane ^[1] ; Mello, Cristiane Marques de ^[2]
  1. [1] Centro Universitário Unibrasil
  2. [2] Faculdade Integrado de Campo Mourão/PR
• Localización: Revista de Administração IMED, ISSN-e 2237-7956, Vol. 6, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: Janeiro-Abril), págs. 19-29
• Idioma: portugués
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  • O presente trabalho tem como objetivo compreender o processo de aprendizagem da perspectiva de indivíduos pertencentes à geração Y. A Teoria da Aprendizagem tem seu foco no processo de interação social, e tem sido utilizada em diferentes áreas do conhecimento, com as mais variadas abordagens analíticas. A aprendizagem pode ser entendida de diferentes formas pelas mais diferentes gerações. Para realização dessa pesquisa, os dados foram coletados por meio de entrevistas realizadas com jovens pertencentes à geração Y, vinculados a um Programa de Formação de Liderança da AIESEC (Association International des Etudiants en Sciences Economiques et Commerciales). Os critérios para seleção dos respondentes foram os seguintes: ser jovem universitário, estar cursando graduação em instituição pública ou particular de Curitiba, ter entre 18 a 30 anos, vinculado ao programa de liderança da AIESEC. Também foram analisados documentos, atas, revistas e estatutos da AIESEC que está localizada na cidade de Curitiba no Paraná. Os resultados apontam que o aprendizado da percepção da geração y está relacionado com: a transformação das informações, inovação, desafios, experiência, desenvolvimento de habilidades, absorção, divisão e desenvolvimento de conhecimentos e a interação. Acreditamos que a presente pesquisa possibilitou ampliar o poder explicativo da aprendizagem da perspectiva dos jovens pertencentes à nova geração, o que poderá contribuir para aprimoramento de práticas metodológicas disseminadas nas organizações de ensino. Os gestores da organização, a partir dos resultados apresentados, podem repensar seus sistemas de atividade, métodos de ensino-aprendizagem, e a partir disso, criar e/ou planejar novos sistemas e práticas.