A natureza dialógica e argumentativa do discurso interior revelada em interações em sala de aula de língua inglesa

• Quast, Karin ^[1]
  1. [1] Universidade de Taubaté

     Universidade de Taubaté

     Brasil

     
• Localización: Letras de Hoje: Estudos e debates de assuntos de lingüística, literatura e língua portuguesa, ISSN 0101-3335, Vol. 51, Nº. 1, 2016 (Ejemplar dedicado a: Dialogismo, polifonia e argumentação no discurso), págs. 136-146
• Idioma: portugués
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  • Neste trabalho analisamos um modo de acontecer da linguagem geralmente desconsiderado, tido como algo marginal, mas que por vezes ‘escapa’ em eventos intersubjetivos: a fala privada. Esta é frequentemente concebida como sendo monológica e é analisada com enfoque na autorregulação, obscurecendo-se sua plurifuncionalidade e mantendo a dicotomia interno/externo, privado/social contrárias ao pensamento de Vygotsky (que, como Bakhtin, considera a dialogicidade constitutiva da linguagem, visto conceber a consciência enquanto drama). Analisando interações em sala de aula de língua inglesa, utilizando o paradigma indiciário e a análise micro-genética, encontramos pistas para os diferentes interlocutores e vozes presentes nesses enunciados. Assim, os estudos do Círculo (além da Teoria Polifônica da Enunciação e dos trabalhos de Authier-Revuz) permitem redimensionar a compreensão da fala privada, revelando tanto sua dialogicidade como sua natureza argumentativa, o que pode contribuir para que melhor compreendamos a dialogicidade/argumentatividade de todo enunciado e também do processo de construção de conhecimento. ************************************************************************************************************************************************************************************************************ The dialogical and argumentative nature of inner discourse as revealed in English language teaching classroom interactions Abstract: In this paper we analyze a language ‘phenomenon’ which is not normally considered in studied about classroom interaction, being considered as marginal: private speech, which sometimes ‘escapes’ in these intersubjective events. Analyzing interactions in English language teaching classes, using the evidential paradigm and the micro-genetic analysis, we found hints of the different interlocutors and voices present in such utterances. Private speech is normally analyzed as being monologic and the focus is on self-regulation, obliterating its pluri-functionality and marking the internal-external distinction, maintaining the social/private dichotomy, which does not reflect Vygotsky’s thought (who, as Bakhtin, considers the constitutive dialogicality of language when conceiving consciousness as a drama). It is the studies of the Circle of Bakhtin, then, (besides Ducrot’s Poliphonic Theory of Enunciation as well as Authier-Revuz’s work) that allow us to understand another dimension of private speech, reveiling not only its dialogicality but also its argumentative nature. Keywords: Foreign language teaching-learning; Private speech; Dialogism; Inner speech argumentativeness