Pesquisa qualitativa como estratégia de ensino em humanização do cuidado de enfermagem

• Melo, Lucas Pereira de ^[1] ; Jensen, Rodrigo ^[6] ; Oliveira, Ana Luiza Oliveira e ^[2] ; Jaeger, Margret ^[3] ; Salim, Natália Rejane ^[4] ; Musselli, Ananda Raquel ^[5]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  3. [3] UMIT - Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik

     UMIT - Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik

     Hall in Tirol, Austria

     
  4. [4] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  5. [5] Pontifícia Universidade Católica de Campinas

     Pontifícia Universidade Católica de Campinas

     Brasil

     
  6. [6] Enfermeiro, Doutor em Ciências da Saúde, Professor Assistente Doutor, Departamento de Enfermagem, Faculdade de Medicina de Botucatu, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP).

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• Localización: Revista Eletrônica Gestão e Saúde, ISSN-e 1982-4785, Nº. 3, 2014, págs. 1130-1138
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este estudo tem por objetivo descrever uma estratégia de ensino que consistiu na utilização de pesquisas qualitativas para fomentar a discussão acerca de temas relevantes à humanização do cuidado em enfermagem. Trata-se do relato de experiência de uma estratégia de ensino-aprendizagem utilizada na disciplina “Humanização da Assistência” ministrada em 2011 em duas turmas do curso de graduação em Enfermagem em uma Instituição de Ensino Superior no Estado de São Paulo. Tal estratégia consistiu na leitura e análise de artigos originais de pesquisas qualitativas que utilizavam dados primários sobre temas que seriam discutidos na disciplina. A leitura e discussão dos artigos possibilitaram construir um elo entre a sala de aula e a experiência vivenciada nos serviços de saúde. Tal elo foi ampliado em escala e profundidade quando os alunos incluíram nos debates suas próprias experiências e de sua rede de apoio social, como usuários e/ou profissionais de serviços de saúde diversos.